初中道德與法治課有效教學策略研究

盧申蓉

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，初中道德與法治的教育理念和教學方式都發(fā)生了較大的變化，其目的就是為了能夠最大程度提升道德與法治的課堂教學有效性。根據(jù)目前教學情況來看，初中學生對道德與法治這門學科的重視程度還不夠高，不能積極參與到課堂學習之中，與教師無法進行有效的互動和交流。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于教學方式過于傳統(tǒng)，學生一直處于被動的學習狀態(tài)。針對此，本文就初中道德與法治有效教學策略進行了簡單探究，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：道德與法治;教學策略;初中教學

目前，有些教師已經(jīng)意識到改變教學模式的重要性，并主動探索適合道德與法治的教學方式。然而，對于大部分教師而言，在道德與法治的教學中依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，從而導致學生在學習中一直居于被動，學生對于知識的思考能力和意識沒有得到提升，同時也限制了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，甚至讓學生對道德與法治這門學科產(chǎn)生了排斥心理。大部分學生對知識的掌握情況與教師的講課進度也不符，學習效率一直無法提升。如此下來，學生在課堂學習中很難主動提出問題，更不會把自己對知識產(chǎn)生的不同見解表達出來。這些情況的出現(xiàn)，都使得道德與法治的教學效率止步不前。因此，對于如何讓學生對道德與法治產(chǎn)生學習熱情，提升教學效率，是目前急需解決的一個問題。

一、提升學生的課堂參與度

提升學生的課堂參與情況對于提升道德與法治的教學效率具有促進作用，其主要措施可以體現(xiàn)在以下幾方面：一是利用多媒體教學。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師在教學中可以利用多媒體為學生準備生動的圖片、視頻等，這樣可以讓學生更好地參與進來。二是加強與學生之間的互動。教學實際上是教師與學生相互協(xié)助的過程，因此，教師和學生之間應保持良好的互動狀態(tài)，不但可以讓教師更全面地掌握學生的學習狀態(tài)，還能增進師生之間的友誼。三是讓學生進行合作學習。初中學生的年齡相仿，在生活中的興趣比較一致，因此，教師在教學中可以讓學生以小組的形式進行合作學習，在學習和討論的過程中，學生之間可以及時地相互幫助，有效地解決學生的困惑，增強學生的學習信心。此外，在進行合作學習的過程中，學生之間需要不斷交流，通過各抒己見的方式可以培養(yǎng)學生的合作意識，對學生將來的發(fā)展提供幫助。

二、與學生保持良好的溝通

基于初中學生對知識的掌握程度，應該說他們還沒有對道德與法治觀念有一個準確的認識，還不能真正地理解為什么要遵守法律等問題，面對一些違背社會道德的事情無法明確其中緣由，學生在接觸這些事例時往往會比較疑惑。因此，教師在實際教學中，應該主動和學生進行有效交流，積極與學生進行有效溝通，鼓勵學生大膽表達自己的疑惑，和學生建立和諧的師生關系，從而逐步拉近與學生的距離。這樣一來，教師不僅能夠掌握學生對道德與法治知識的理解情況，還能有針對性地對學生做出及時的引導和幫助，為學生解決問題，使他們養(yǎng)成良好的道德觀念和法治觀念。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力

在信息技術不斷發(fā)展的今天，微課等網(wǎng)絡教學模式也逐漸呈現(xiàn)于大眾的視野，這對教師和學生群體有著巨大的影響，尤其是對教師在過去所扮演的角色產(chǎn)生了很大的影響，無形中給教師施加了很多的工作壓力。對此，教師應該改變自己的教學理念，想方設法使學生能夠在學習中占據(jù)主導地位，學會自主學習，主動學習，發(fā)揮他們的主觀能動性。這時，作為協(xié)助者的教師，應及時地對學生進行幫助和指導。比如，在學習道德知識時，教師可以把道德相關的標準一個一個的羅列出來，讓學生通過查閱資料等方式搜集關于道德的事例，并在班級內(nèi)部進行交流和討論，通過這樣的方式，就可以更有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、把教學內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合

在道德與法治的教學過程中，教師要將教學內(nèi)容與學生的實際情況相結(jié)合，從而讓初中生能更積極地參與到課堂學習之中，激發(fā)學習熱情，提升教學效率。例如在剛開始學習道德與法治內(nèi)容時，學生剛剛從小學升入初中，教師可以結(jié)合學生的情緒狀態(tài)進行教學。在課堂教學中，教師應以交朋友的口吻和學生進行交流，減少師生之間的距離感，從而引導學生結(jié)合課堂內(nèi)容談談成為初中生后的心情。在課程結(jié)束之后，教師可以提出相關的問題讓學生進行思考，比如在進入中學之后該如何進行自主學習等。通過不斷地對教學方式進行改進和創(chuàng)新，教師可以在教學中對學生的性格特點和學習情況進行了解，為接下來的道德與法治教學奠定良好的基礎。

五、建立合理的評價體系

目前關于學生的評價多是將考試結(jié)果當作評價標準，這樣的評價方式對學生的學習會產(chǎn)生不利的影響。在道德與法治的教學中，教師應該針對學生的學習情況作出合理的評價，從而讓學生在學習過程中真正發(fā)揮主體的作用，提升學生的道德與法治觀念。在對學生的學習情況進行評價時，應從學生對知識的理解、進步的程度等多方面進行綜合評價，既要觀察學生對知識的理解情況，也要關注學生創(chuàng)新思維等方面的進展。開展評價的目的，是希望能夠?qū)W生產(chǎn)生正向激勵效果，讓學生在教師的評價中產(chǎn)生更大更強的學習動力，從而逐步提升教學效果。

六、加強與家庭教育的結(jié)合

培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)與法治意識，除了教師的教學之外，家庭教育也是非常重要的一部分。由于課堂教學時間與空間的限制，使得課堂教學有一定的局限性，而這對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展是有一定阻礙的。因此，教師特別是道德與法治教師更應該加強與家長的溝通。要及時和家長交流學生的心理、思想狀況，尤其是在道德與法治方面的內(nèi)容，需要及時引導學生，避免造成嚴重的后果。另一方面，教師也需要與家長統(tǒng)一教育觀念，時刻提醒家長在家里做好表率，為自己的孩子帶好頭，這樣才可以最大程度促進道德與法治教學的有效性，實現(xiàn)教育的價值。

結(jié)束語

總而言之，提升初中道德與法治教學的有效性是非常有必要的，這不僅是教育教學發(fā)展的必然趨勢，也是學生全面健康成長的基本需求。在道德與法治的教學中，應注重和初中生建立良好的互動關系，采用先進的教學方式，讓學生成為教學的主體，教師作為協(xié)助者及時對學生進行指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生能對道德與法治有全面的理解，提升教學效率，改進教學效果。

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