家庭教育中幼兒心理健康的引導

阮玲

摘要：幼兒階段是孩子自我意識的萌芽階段，一個快樂且積極向上的環(huán)境對幼兒們的身心健康成長起著重要的作用。家長足夠重視幼兒的心理健康，通過采取針對性的引導措施，實施個性化的引導策略，來為幼兒們身心的健康發(fā)展提供有力支持，在此基礎(chǔ)上，才好推進幼兒園的教育教學工作，使后續(xù)的育人計劃執(zhí)行起來更加高效，育人活動開展的更加順利。本文具體研究了家庭教育中幼兒心理健康的有效引導對策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒心理健康;引導對策

引言：在幼兒智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，家長以及教師共同努力，打造出良好的育人環(huán)境，尊重幼兒主體意愿的前提下，幫助他們樹立起正確三觀是非常必要且關(guān)鍵的。充分發(fā)揮家庭教育的引導作用，家長關(guān)注孩子的心理健康，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、尊重生命、樂于助人等等的優(yōu)良品質(zhì)，幼兒在家庭活動中獲取到不一樣的情感體驗，身心健康成長目標的實現(xiàn)也將變得異常順利。關(guān)于家庭教育中如何引導幼兒們的心理健康，筆者就此闡述了幾點自己的看法。

1、提供穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)

一個家庭的環(huán)境直接影響著幼兒們的心理健康。比如：父母離異會使子女內(nèi)心產(chǎn)生嚴重的焦慮和矛盾，他們通常會變得冷漠、孤僻、多疑，甚至有些神經(jīng)質(zhì)，普遍認為自己是孤零零的一個人，不愿與外界接觸，更不愿意和別人分享。家庭結(jié)構(gòu)破裂給兒童帶來的心理創(chuàng)傷不易被消除，部分幼兒在過分緊張的生活環(huán)境、家庭氛圍里生存發(fā)展，始終存在情感沖突，會讓他們失去未來的目標，思維及行為出現(xiàn)動蕩后，容易朝著不良方向去發(fā)展，極有可能成為問題學生、不良少年[1]。鑒于此，必須動員各方力量，為幼兒提供穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，充分保證他們的身心健康成長。各位父母應(yīng)該履行好自己的育人職責，這對下一代的健康發(fā)展及個性化發(fā)展而言起到關(guān)鍵的作用。

2、家庭成員的共同期望

父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長的期望越高，對孩子的激勵越大，就越能強化他們接受教育的主動性和自覺性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠大的抱負。需要說明的是，這種期望是有一定限度的，必須符合兒童身心發(fā)展的特點，適合兒童個人的興趣和愛好。例如：一對孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點中學，而她們的成績與重點高中的分數(shù)線相距甚遠，父母平時又經(jīng)常責罵她們成績不好，卻忽視了女兒成績不好有多方面原因，沒有和孩子溝通，對孩子的教育缺乏關(guān)心，沒有耐心和細心，一味地責怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們，為了爭取自由，導致悲劇發(fā)生。可見，如果家長盲目攀比，過分拔高對子女的期望，不但起不到積極促進作用，反而會使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。不利于兒童心理健康發(fā)展科學合理的期望應(yīng)該是長遠與階段目標相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過一定努力可以達到的，并在孩子遭遇挫折時不斷給予鼓勵，增強孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛護滲透其中，就會使孩子從父母長期的美好愿望中吸取力量，不斷進取，從而促進和維護兒童心理健康。兒童的成長離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。任何一位家長都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。因此，我們可以毫不夸張地說，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

3、注重家庭激勵式教育

此點內(nèi)容，我們可以案例分析的方式進行更為直觀的闡述，例如：有一個四歲的女孩叫欣欣，她的性格比較內(nèi)向，各項能力發(fā)展也較為平衡，獨立吃飯穿衣都沒有問題，不過就是對新環(huán)境的適應(yīng)能力比較慢，缺乏自信心以及安全感。具體體現(xiàn)為：剛剛進入幼兒園時，欣欣不太愿意和其他小朋友說話，也不愿意和老師說話;接觸一段時間后，欣欣也只是對幾位老師有問才有答;而在簽到時，回答完老師問的問題，都要得到老師的肯定后才能去操作;有時欣欣還會因為家長一句很平常的話而生氣。當我們將這些情況反應(yīng)給欣欣媽媽時，她卻很平常的說：可能是因為早上爸爸的一句玩笑話，今天你去幼兒園我們就去親戚家喝酒，你就不能去了。她還惦記著，所以才會鬧情緒……等到通話結(jié)束后，我們向孩子詢問了實際情況，孩子說是害怕爸媽把她丟下。利用放學后的時間，我同媽媽交流孩子最近的情況時，媽媽說：孩子膽小，出去玩如果遇到有小朋友搶玩具，也只是會哭，問什么都不說，只是用搖頭或者點頭來回答;有時回家問她在幼兒園學了些什么，也不說話，不過我們有時發(fā)現(xiàn)她自己在表演什么，不過一看到我們看她就停止了。聽到這里，利用幼兒心理學的概念來理解，孩子缺乏相應(yīng)的安全感。在遇到這樣的情況時，家長應(yīng)做到：多對孩子進行鼓勵和肯定。在平常的生活中，不能因為一些瑣事直接指責孩子的不足之處，應(yīng)要選擇他們的優(yōu)點進行表揚、鼓勵及贊美，用多一些的肯定來提高孩子的自信心;孩子每一天也會遇到很多開心與不開心的事情，如果不能及時將情緒表達出來，長此以往就會形成情緒的積壓，這時候家長就要站在孩子的角度，通過不同的方式進行疏導，使其慢慢的講出心中的事情，將壓力釋放出來，增加孩子與家長之間的親密性，提升孩子的安全感。

4、幫助幼兒們管理情緒

家庭是幼兒發(fā)泄情緒最佳的場所，所以家長在幼兒性格品質(zhì)的形成中起著決定性作用[2]。家長在教育幼兒的過程中要與幼兒成為朋友，幼兒出現(xiàn)不良情緒時，家長要耐心、心平氣和地與其交流，適當?shù)厝ダ眄樣變旱钠夂颓榫w。如果家長無法有效疏導幼兒的情緒，可以尋求心理咨詢師或是老師的幫助，促進幼兒形成一個良好健康的心理。家長在疏導的過程中還要控制自己的情緒，不要把自己的情緒轉(zhuǎn)移給孩子，增加幼兒的心理負擔;要增強幼兒的自信心，使其積極勇敢地面對成長中的問題，提升幼兒自己動手解決問題的能力。

結(jié)束語

我們不怕做不好，只怕想不到，幼兒心理健康教育雖是一個任重道遠的工作，但只要擁有這種精神，從實實在在的小事做起，從幼兒細微的心理表現(xiàn)人手，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]李曉春.家庭教育影響幼兒心理健康的研究[J].教育觀察（下半月），2018（34）100-102.

[2]王琴.幼兒心理健康發(fā)展中家庭教育的重要作用[J].教師，2019（16）35-36.

（威寧縣小海鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州畢節(jié) 553113）