試論如何培養初中生的化學學習興趣

伍應鋒

摘要：心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是沒有激發他們的學習興趣。沒有興趣學生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。

關鍵詞：化學教學;興趣培養;教學手段;人格魅力

教師都希望學生喜歡學習自己所教的學科，但學生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。通過教學實踐認識到：濃厚的興趣，能調動學生學習的主動性。還會減弱學生在學習中出現的疲勞，從而提高效率，取得優異成績。興趣是建立在需要基礎上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是沒有激發他們的學習興趣。沒有興趣學生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。通過教學實踐我認識到：濃厚的興趣，能調動學生學習的主動性。還會減弱學生在學習中出現的疲勞，從而提高效率，取得優異成績。那么如何培養學生學習化學的興趣呢？

一、樹立良好形象，展示人格魅力，讓學生產生學習興趣。

學生的興趣不是穩定的，它受制于環境，而教師影響是其中的重要因素。富于人格魅力的教師，學生就會敬慕他的學識，模仿他的言論和行動，從而也就連帶喜歡他所任教的科目。我每次在上課前就在鏡子前照一照，看看頭發是否整齊，衣服是否整潔，工作過程中還做到了守時、守信，比如上課前我做到了提前一分鐘站在教室門外，下課絕不拖堂，答應學生的事絕不食言。教師也不能只捧一本教科書念一輩子，要廣泛涉獵學科知識，善于捕捉與化學有關的最新的科技動態和社會信息，在課堂內外都要注意對學生有直接的語言美、儀態美，更重要的是要重“德”，化學也好，其他科目也好，都必須建構在正確的道德觀念之上。這樣，才能正確的使用所學的知識。

二、在化學教學中要巧設學生活動，激發學習興趣。

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，激烈奇幻、生動鮮明的化學反應現象很容易吸引住學生。但很多課時沒有實驗，不能充分發揮化學課實驗教學的優勢，怎么辦？我個人認為：有部分課實驗雖難以設計，但可巧設學生活動。

三、要想培養學生學習化學的興趣老師首先得上好緒言課。

“良好的開端是成功的一半”。緒言課是初中學生接觸化學理論知識的第一堂課，緒言課的成敗對培養學生學習興趣有非常重要的作用。故而緒言課不能照本宣科、隨便帶過。而應給學生多介紹一些最新的、有趣的事例。內容必須豐富、詳實。例如：化學科學在生產、生活中的應用、化學科學發展的前沿動態、大自然中有趣的化學現象等。這需要教師平時注意收集資料，有所積累，才能舉出生動、有趣、鮮活的例子;另外教師應多用一些輕松活潑的語言，活躍課堂氣氛。注意情感的投入，融洽師生關系，為今后師生的教學交流打下一個良好的基礎，提高學生學習化學知識的興趣。

四、化學教學要多用直觀教具和直觀的教學手段才能培養學生的學習興趣。

從學生思維發展水平來看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。，因此，對于講解化學一些變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網、多媒體課件進行教學，將更能調動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發了學生的學習興趣。

五、注重實驗課教學，開展課外科技活動，激發學生學習化學的興趣。

華盛頓兒童博物館的墻上有一標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節實驗課，特別是第一節實驗課，要求學生在守紀的基礎上，做到合理分工，人人動手。而教師對所做的實驗不僅會做，而且要熟練，并要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，引起學生興趣，在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束后，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學生學習化學的興趣，又提高其操作能力。

六、化學教師要在教學和生活中展現自己的人格魅力。

化學教師不僅要向學生介紹化學方面的理論知識，還須在教學和生活中來展現自己的人格魅力，以良好的道德品質、高尚的情操來感染學生。現代科學知識已經成了一張巨大的信息網，任何一門學科就好像網中的一個“結”，它與其它學科有著千絲萬縷的聯系。要當好老師不但要了解知識網中自己的“結”，還得了解相鄰學科的“結”及它們間的相互聯系。這就要求我們要善于學習和吸收其他學科的相關知識。只有如此才能把自己所教的內容講深、講透，從而滿足學生的求知欲。

七、在化學課的教育教學中要對學生多用激勵的語言。

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，經常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒和態度，從而影響學習的效率。所以教學上應用“成功乃成功之母”。對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生提問一個簡單的問題（我發覺上一節課他認真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結果該生以后聽課一直很認真，有了很大的進步。

總之，教無定法，培養學生的學習興趣的方法也千變萬化。每個老師都有自己的教學方法，我也愿意與大家一起交流、分享，共同提高。但是我覺得化學教學還是要從學生的角度出發，首先注重心理上的首要效應，使學生對教師和化學科學留下好的第一印象，并通過直觀的教學方法、體驗教學、創設問題的情景、理論聯系實際、用鼓勵、表揚來激勵學生，調動學生主動學習的各種驅動力，從而提高學生對化學這門課程的濃厚興趣。只有學生有了濃厚的學習興趣，我們的教學就會變得更加輕松，學習的學習效率也才會提高。

參考文獻：

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