在高中數學教學中落實核心素養的思考

鄧華惠

摘要：在大力開展新課程標準改革的今天，素質教育對培養高中生的學習能力非常重要。在高中數學的教學當中落實核心思想的培養，是當前高中數學改革的一個大方向，而如何在高中數學的教學中培養學生的核心素養，是需要廣大教師進行不斷的實踐和思考的。本文首先分析了在高中數學教學中，加強學生核心素養培養的重要性和必要性，其次就當前高中數學課堂教學中存在的影響學生核心素養培養和發展的一些問題，提出相應的解決措施，以期為高中數學教師提供有益借鑒。

關鍵詞：核心素養;高中數學;課堂教學;新課改

高中數學教學的目的不僅僅在于讓學生掌握數學學習的基礎知識，更重要的是讓學生在小學初中數學知識的積累上，提高數學學習的能力和方法。具體來說，數學學習中的核心素養主要包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數字運算、直觀抽象和數學分析六個方面。教學過程中滲透對這六個方面素養的培養，引導學生充分理解數學的特點，掌握數學學習中的方法，能夠有效提升數學教學的效率，也能夠促進學生更好的掌握數學知識。

一、在高中數學教學中落實核心素養的重要意義

（一）能夠提高學生的學習效率

高中數學教師要在教學中落實核心素養的培養，就意味著教師的教學內容不能再局限于課本大綱所要求的知識內容，而應當為學生拓展知識面，培養學生學習數學知識的方法，在這一過程當中，學生能夠更多的了解到數學背后的知識，從而對數學的學習興趣增強。同時教師主動傳授數學知識的思路和方法，幫助學生克服數學學習中的抵觸心理，也能夠讓學生在興趣的驅動之下，更加深入的學習數學知識，推動其核心素養的進一步培養。

（二）能夠培養學生學習數學的潛能

教師在教授數學知識的過程當中為學生講解這一知識產生的背景、發展的歷程，能夠讓學生從另一方面進一步了解其中的原理，激發學生學習數學知識的好奇心，從而鼓勵學生更深層次的探究數學知識，學習數學方法，培養學生的探究精神。學生在課程時間中查閱資料中，體驗數學的奧秘和魅力，促進學生用更適合自己的學習方法和學習思路

（三）能夠提高教師的課堂教學效率

數學教師對學生數學學習中綜合素養的培養是一個長期的過程，而在這一過程中，教師逐漸的為學生傳授數學學習的方法和思路，能夠讓學生在不斷的積累中掌握數學學習的方法，加強自我學習的管理，在長期的學習當中，學生將會越來越熟練的運用數學學習的方法，數學學習的能力也逐漸提高。雖然教師可能在引入核心素養培養的時候存在困難，但是在將來的教學當中，教師會明顯發現，學生學習數學的效率飛快地提升。

二、在高中數學教學中落實核心素養的有效途徑

（一）教師要及時轉變教學觀念

在傳統的教學模式下，很多數學教師僅僅注重知識的教學，并不關注學生數學學習能力、核心素養的培養，這就導致很多學生在學習中缺乏積極性，在面對難題，尤其是在考試時，缺乏解題的思路和能力，影響了學生數學考試的發揮。

作為新時代的高中數學教師，我們首先要轉變教學觀念，提高對于學生核心素養培養的重視，明確培養核心素養對于學生長遠學習的意義，從而在根本上轉變傳統的教學方式對學生學習產生的不利影響。例如在講解空間中直線與直線位置關系時，教師不能僅僅將結論教授給學生，而要通過讓學生不斷的畫圖、識圖，逐漸形成空間觀念，從而將其中的原理類推到直線與平面、平面與平面的位置關系的學習和證明當中，教會學生舉一反三。

（二）教師要靈活轉變教學方式方法

科技的發展不僅為生活帶來了極大的便利，也在教學改革中發揮著其重要的作用，教師可以充分的利用多媒體技術來轉變以往的數學教學的方式，從而推進學生核心素養的培養。多媒體技術應用于教學的觀念和方法早已推廣，但是如何正確適當的應用多媒體技術來激發學生的學習興趣，考驗的是教師在備課、教學過程當中的教學能力。

例如在講解算法中程序框圖相關的知識時，教師可以通過一個簡單的程序框圖模擬軟件，來為學生講解構成程序框圖的圖形符號的作用、邏輯結構，以及如何將程序框圖與算法語句相對應。運用多媒體，尤其是教師在運用軟件來模擬輾轉相除法和更相減損術求解兩個數字的最大公約數時，既能減輕教師板書的壓力，也能夠用更加新穎的方式吸引學生的注意力，激發學生學習算法、探究算法方面的積極性。

（三）教師用于學生構建知識網絡體系

高中所學的數學的學習和其他科目相似，都有一定的教學體系。高中教材中所包含的數學知識，一方面與初中小學所學的數學知識相接軌，另一方面，幾大知識模塊之間也有其特殊的聯系。教師要充分挖掘教材的內容，將高中數學知識以體系化網絡化的方式為學生呈現。教師將平時的教學放在網絡中為其進行定位，并通過課前預習、課上學習以及課后的歸納總結幾個環節，幫助學生養成體系思維的能力，由點到線、由線到面鞏固所學知識，提升學生的思維能力。

圓錐曲線相關的知識是高中數學知識中的重要組成部分，在考試中考察的幾率大、分值高，同時又有一定的難度。因此教師要幫助學生從根本上理解圓錐曲線的原理。這就需要教師在講解完所有的圓錐曲線中，幫助學生用表格來匯總和比較橢圓圓錐曲線拋物線的定義、圖形、標準方程、焦點坐標，準線等，讓學生在對比中理解不同圓錐曲線之間的異同，從而加深對圓錐曲線的掌握程度，這樣一個表格也可以為學生日后復習做參考。

結語：綜上所述，在教學實踐中，高中數學教師要培養學生的核心素養，促進學生的全面發展，需要充分了解學生的學情，運用多種多樣的教學手段來促進學生在實踐中逐漸找到適合自己的學習方式，培養學生的數學思維，在數學學習當中形成正確的人生觀、價值觀，為學生長遠的發展奠定基礎。

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