如何在小學(xué)高年級音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

朱明星

摘要：相較于其它學(xué)科，小學(xué)高年級的音樂具有自身的獨(dú)特性，通過歡快、柔和、動(dòng)聽、優(yōu)美的音樂讓學(xué)生接觸樂曲，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，提高審美能力及音樂文化素養(yǎng)。小學(xué)高年級的音樂教學(xué)目的，并不是讓學(xué)生們都成為專業(yè)的演奏者或音樂家，而是通過教學(xué)，讓學(xué)生們對音樂有所認(rèn)知，形成感情意識，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)審美水平、欣賞能力的提升。本文主要對提升音樂教學(xué)學(xué)科如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的審美培養(yǎng)—做以簡要分析，希望能夠?qū)πW(xué)音樂教育工作建設(shè)做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂教學(xué);審美能力

作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂可以讓人心情舒暢、思緒開闊，不僅有利于讓學(xué)生們思考和興趣養(yǎng)成，也能通過聯(lián)想藝術(shù)形象獲得對藝術(shù)的情感體驗(yàn)。激發(fā)孩子對音樂的興趣，就是把音樂的美麗傳遞給他們的必要條件。激發(fā)興趣可以有助于培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)欲望，人的興趣和情緒，對認(rèn)知有更大影響。所以，很多孩子在出生時(shí)都會(huì)對音樂表現(xiàn)出極大的興趣和反應(yīng)。小學(xué)時(shí)期，是孩子個(gè)體心理成長的關(guān)鍵期，隨著年齡增長，高年級時(shí)期的音樂教育不僅對學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格產(chǎn)生一定影響，也將使他們更聰明、更具審美能力。

一、小學(xué)高年級音樂教學(xué)的重要意義

小學(xué)高年級音樂教育的實(shí)施，對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，對于建設(shè)社會(huì)主義精神文明及提升全民素質(zhì)有著現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于學(xué)生的健康成長

有科學(xué)數(shù)據(jù)研究表明，當(dāng)人聽到悅耳的音樂，大腦皮層會(huì)受到相應(yīng)刺激，由此產(chǎn)生興奮感，使人精神愉悅。音樂不僅是對學(xué)生藝術(shù)的啟蒙，讓學(xué)生感受音符的美麗，還將在歌唱、舞蹈中，觸發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的掌握。不僅陶冶了學(xué)生的情操，還將音樂發(fā)展為個(gè)人愛好、使跳舞變成享受。此外，依據(jù)學(xué)者的探究發(fā)現(xiàn)，人的左腦是科學(xué)腦、右腦是藝術(shù)腦。音樂教育對于開發(fā)右腦有著極為重要的作用，通過音樂教育，讓學(xué)生們在享受美的過程中得到左、右腦平衡發(fā)展促進(jìn)，助力于學(xué)生們發(fā)展想象、創(chuàng)造思維，提高記憶力。

（二）有助于想象力的發(fā)展

通過音樂教學(xué)，樂曲的演奏、舞蹈的表現(xiàn)，不僅讓學(xué)生們喜愛音樂，還將調(diào)動(dòng)他們的記憶力和想象思維。例如在《牧場上的家》《銀色的樺樹林》的優(yōu)秀作品的教學(xué)中，完全可以憑借音樂作品喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)演唱、一邊想象浩瀚的草原和一望無際的白樺林，通過結(jié)合優(yōu)美的自然風(fēng)景，發(fā)揮學(xué)生們想象美的能力。

（三）喚起學(xué)生們的協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識

音樂不是可以作為語言和交流方式，更易拉近同學(xué)們之間的距離。例如安排學(xué)生進(jìn)行樂器演奏排練，古箏、長笛、短笛、二胡等各種樂器手需要分別演奏、互相配合，幾十、幾百個(gè)同學(xué)組成的樂團(tuán)，需要嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性才能完成協(xié)作。音樂教學(xué)不僅讓興趣愛好得以繼承，更讓學(xué)生們認(rèn)識到個(gè)人和集體的關(guān)系，只有找準(zhǔn)自己的位置，演繹好自己的角色，才能呈現(xiàn)一場完美的演出，給藝術(shù)畫上完美的句號。

（四）得到最初的愛國教育

時(shí)代發(fā)展迅速，科技手段的進(jìn)步和發(fā)展使孩子受到多方訊息的影響。不排除一些低級、頹廢、負(fù)面文化對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的沖擊。音樂作為一種教學(xué)手段，可以通過普及教育抵制腐朽文化。尤其在小學(xué)高年級教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)不再是對音樂只有初步的反應(yīng)，而是進(jìn)過學(xué)習(xí)積累，對客觀世界有了進(jìn)一步認(rèn)識。除課本里的歌曲外，教師還可自主選擇一些歌曲來提升學(xué)生們的愛國情感，例如選擇《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌曲，通過情緒飽滿地演唱，情緒飽滿的演唱“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來;我們唱著春天的故事，改革開放富起來”。借此音樂表達(dá)，引出相應(yīng)的時(shí)代背景，勾勒出一幅新中國的成立、改革開放進(jìn)程的恢弘畫面，讓學(xué)生對時(shí)代發(fā)展有所了解，對國家領(lǐng)導(dǎo)偉人的形象有大致印象。音樂有強(qiáng)大的感染力，通過愛國、愛黨歌曲的演繹，以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，以樂育人，賦予學(xué)生正能量和蓬勃的朝氣。

二、提高學(xué)生音樂審美能力的策略建議

（一）運(yùn)用新媒體教學(xué)

教師可以將音樂知識的理論通過視頻、圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引他們的注意力，加深理解和認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，運(yùn)用多媒體播放俄羅斯雪山、一展歌喉的夜鶯。讓學(xué)生除了傳唱歌曲，對歌曲描寫的情景有直觀感受，加深對音樂表現(xiàn)力的理解，提升對美的向往。

（二）探究音樂的藝術(shù)價(jià)值

教師除了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的情緒，還應(yīng)提升他們的音樂鑒賞水平和觀念。每首歌都有相應(yīng)的樂理知識、作者創(chuàng)作的意義，讓學(xué)生充分了解作品誕生的背景，更好地分析在音樂作品演唱時(shí)，應(yīng)帶有怎演的情緒，將音樂作品的自身魅力、藝術(shù)價(jià)值充分的表達(dá)出來。

（三）在音樂中放飛想象和創(chuàng)造力

音樂作品除了傳遞情感，更被寄予了無限的想象色彩。當(dāng)學(xué)習(xí)《敲起我的小木鼓》時(shí)，歌伴舞的角色需要有你、我、他、孔雀、高山、河水，音樂節(jié)奏歡快輕盈，歌曲中的主人公在面對不同對象敲木鼓時(shí)應(yīng)配以怎樣的身段或步伐。可以鼓勵(lì)學(xué)生們大膽動(dòng)手、發(fā)揮自己的想象，去給自己做角色服飾，更精確的演繹角色性格。

（四）發(fā)散思維、鼓勵(lì)實(shí)踐

音樂注重曲調(diào)、節(jié)奏、音色、力度、和聲、織體和曲式的結(jié)合。教師可以選取學(xué)生喜歡的音樂，利用音樂的靈活教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作靈感和實(shí)踐的結(jié)合。例如大家都喜愛《外婆的澎湖灣》這首廣為傳唱的樂曲，在教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)可以讓學(xué)生們嘗試編寫新的歌詞，老師可給予一些改編建議，讓大家根據(jù)自己的理解進(jìn)行重新填詞，對學(xué)生改編的優(yōu)秀的作品進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，形成同學(xué)們對音樂的新認(rèn)識。通過小學(xué)高年級的音樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有各自的審美發(fā)現(xiàn)和成長。

三、讓音樂延伸到學(xué)習(xí)中

小學(xué)生好動(dòng)，對于自己感興趣的事物會(huì)有更多的關(guān)注力，可以充分運(yùn)用音樂教學(xué)的這一特點(diǎn)，與其他學(xué)科探索、結(jié)合。從音樂興趣著手，讓文學(xué)作品更加豐富。這樣一來，不僅學(xué)生們的語言表達(dá)、創(chuàng)新能力得到提升，還將學(xué)會(huì)更多的音樂作品，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情趣、提高審美水平。

在學(xué)習(xí)《憶江南》這首歌曲時(shí)，與《憶江南》古詩課文結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們對歌曲已經(jīng)能熟練演唱時(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，文章朗讀和演唱、表演結(jié)合。學(xué)生們對古詩理解、詩詞表現(xiàn)有不同的理解，江南到底好在哪，是秀麗淡雅的建筑、婀娜多姿的花朵，還是清澈細(xì)長的江水……可以呈現(xiàn)出一場有音樂伴舞表演的閱讀朗讀，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)樂趣，讓審美能力在學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)、提高。

四、結(jié)語

綜上，小學(xué)高年級的音樂教學(xué)不僅能促進(jìn)愛好養(yǎng)成，還將陶冶學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升審美能力，有著不可替代的重要價(jià)值。尤其隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，充分利用教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美及鑒賞能力。通過對音樂的熱愛和關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對于美的追求和創(chuàng)造。讓學(xué)生的情緒在音樂課中感受到被滋養(yǎng)和浸潤的滿足;在促進(jìn)學(xué)生審美能力上升的過程里，提升自我認(rèn)知水平和人格魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃超萍.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015.

作者單位：山西省孝義市中和路小學(xué)