傳統曲藝元素在播音主持專業學習實踐中的運用

李旭峰 宋坤

摘 要：評書源于東周，相聲源于清朝，歷史悠久，文化深厚，其語言風格與表達技巧都別具一格，可謂中華傳統藝術之瑰寶。而播音主持藝術專業作為我國的一個新興專業，學生在學習實踐過程中要重視中華優秀傳統語言藝術形式，并具有借鑒、學習、兼收并蓄的意識，抓住并掌握提升自身競爭力的途徑和方法，讓自己離夢想越來越近。

關鍵詞：傳統曲藝；相聲；評書；播音主持專業；實踐

中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）09-0222-02

一、引言

現階段，隨著受眾素質的不斷提高以及信息接收方式的多樣化，受眾想要獲得的不再是即時信息和純粹娛樂，而是想獲得更多的外部知識和優秀傳統文化的熏陶。一檔節目是否能夠獲得成功，關鍵也在于一個主持人是否擁有較高的文化素養。這一點在播音主持專業和演播藝術實踐運用中顯得越來越重要。

二、相聲、評書藝術發展現狀

近些年，許多優秀相聲演員在熒屏中頻現，他們嫻熟的藝術表現技巧、富有創造性的想象力使受眾印象深刻。他們不再局限于傳統曲藝界，跨界到主持界，備受受眾喜愛。因此，在播音與主持藝術創作中，融合借鑒傳統評書、相聲藝術形式，成為創新學習形式的新路徑。

（一）相聲、評書演員頻現主持的舞臺

當下，在很多電視綜藝節目中，我們會發現一些深受人們喜愛的相聲演員從嘉賓變成了主持人，但這并沒有影響節目的收視率，他們以獨特的語言表達方式以及深厚的文化內涵得到了受眾的喜愛。以郭德綱為例，他可以說是一名優秀的主持人，受眾卻絲毫沒有對此感到意外，只是認為他的主持風格讓自己能夠放下遙控器，耐心看下去。

很多著名評書大師為電視節目主持方向的學習作出了巨大貢獻。例如，單田芳先生主持過《與單觀今》、劉蘭芳先生主持過《今古傳奇》、孫一先生主持過《未解之謎》等等，他們就是用評書的藝術手法來主持電視節目，用這樣的方式傳遞內容、描繪人物，使事件更加清晰明了。讓人們在放松身心的同時又學到了知識，增長了見識，并且老少皆宜，這樣的節目毫無疑問受到了受眾的一致好評，收視率也較高。

（二）評書、相聲元素在廣播節目中的運用

中國之聲有一檔體育節目《體壇瑯琊榜》深受聽眾喜愛。節目用評書表達的方式全面介紹知名體育運動員的生平、榮譽、逸事等，再加之理性的評論，讓聽眾對體育項目和運動員有了更加深刻的認識，并從中獲得敢于拼搏、不屈從于命運的精神能量。主持人苗霖從小學習評書藝術，雖然大學就讀于播音主持專業，但他并沒有將評書藝術拋之腦后，而是想方設法將評書藝術與現代體育節目相結合，尤其是其別具一格的體育評書解說讓聽眾拍案叫絕，取得了一定的成功。

在現代廣播節目中，搭檔、多人主持的節目形式較多。這些節目就是融合了許多相聲的元素——捧、聊、侃、逗，主持人通過聊天的方式，以幽默輕松又接地氣的語言風格傳遞信息，滿足了受眾的心理需求。

三、相聲、評書藝術與播音主持藝術的關系

（一）評書、相聲藝術與播音主持藝術的相近性

姚喜雙教授在《播音主持概論》一書中說道：“播音主持具有傳播形成作用，具有了解和認識社會的作用，具有鼓舞、教育、激勵受眾的作用，具有語言表達的審美示范作用?！盵1]實際上，播音主持的作用在曲藝中也有體現。例如，評書和相聲藝術的根本目的是為了勸人向善，傳播正能量，以通俗易懂、幽默搞笑的語言體現最真實的人生道理，讓受眾了解和認識社會。從傳播的作用來看，兩者之間具有很高的相近性。

（二）相聲、評書藝術與播音主持藝術同為語言藝術

語言藝術形式呈現多樣化，但目的是實現“表達”效果。評書源于東周，相聲源于清朝，二者較播音主持藝術來講，可謂歷史悠久，積累下來的語言藝術和表達技巧更是數不勝數，如讓人拍案叫絕的定場詩，完美的交流感、對象感和感染力等都是傳統曲藝的瑰寶。而播音主持藝術是新時代發展的產物，其播音感受與內、外部表達技巧和相聲、評書藝術有異曲同工之妙，它們都屬于語言藝術形式。從信息傳播效果來看，多元化、創新性的語言表達形式更為受眾所接受，因此，在播音專業學習中融入傳統曲藝元素，獲得的表達效果是值得肯定的。

四、評書、相聲藝術在播音主持實踐中的借鑒

（一）在小說演播中的借鑒

評書演播和小說演播的共同點是用聲音演繹作品中的人物與情節。近幾年隨著各類聽書APP的誕生，評書與有聲演播的播放量一直不相上下。評書大師的作品播放量過億也不罕見，袁闊成、單田芳等著名評書大師的經典作品的播放量甚至達到了七八億次。這說明人們非常喜歡評書風格對稿件處理的表達方式。

首先，評書演播與有聲小說演播最大的區別就是“說話”語氣和畫面的精細傳遞。評書演員會對原文進行“再造”形式的二度創作，將書面語改換為日?？谡Z進行講述，表情達意簡潔又清晰，同時能夠讓受眾對故事情節有初步了解。其次，評書演播會采用很多口技，如馬蹄聲、喝酒聲、兵器聲等。這些聲音能夠使受眾的注意力更加集中，使畫面中的人物情節更加飽滿生動。之后，對于故事情節的點評也是評書藝術的一大特色。評書自創立以來就是以“評+講”為主的藝術表現形式。故事和評論相結合，會讓受眾展開思考，對故事折射的寓意有自己的判斷與理解。最后，評書演播體現了深厚的文化內涵?！凹吧﹥舫笥谝簧?，冶萬事萬物于一爐”“說書先生的肚，是個雜貨鋪”是人們對評書演員的高度評價，他們知識儲備較為豐富，張口就來，拿來就用，語言表達信手拈來。

（二）在廣播電視節目主持中的借鑒

現在的許多電視或廣播節目主持人會用方言主持，獲得了不錯的收視或收聽率。這說明人們對傳統的、本土的或熟悉的藝術形式易于接受，若在節目某一個版塊中，主持人借鑒融入評書等傳統曲藝，一定會吸引受眾。

曹可凡老師在《道·業·惑（“實”說主持）》一書中提出，他在電視節目主持的教學方向當中，提倡向相聲學習，廣泛了解并學習相聲的4門功課，他認為這可以有效地提升播音主持專業學生的綜合水平。[2]結合上文中相聲演員在主持方面取得的成績，我們更應仔細考究成功的原因。相聲的4門功課，即“說、學、逗、唱”值得在播音主持專業學習中仔細借鑒，當然借鑒并不是全盤接受，而是要學會適度轉化。

五、借鑒途徑

（一）高校播音主持專業的重視

樹立文化自信，傳承優秀文化，高校播音主持專業從曲藝中受到啟發，結合曲藝元素，創新教學方法，也許可以給學生起到一個很好的導向作用。主動地邀請評書、相聲藝術名家進入校園，向學生傳授自己在舞臺上、在演播中的優秀經驗，使學生重新認識傳統曲藝，獲得啟發。

（二）主持人及學生個體的重視

博覽群書，用心積累生活點滴，用愛傳播大千世界。播音主持專業的學生在專業學習過程中應具備創新意識，重視中華優秀傳統語言藝術，并要學會適當借鑒、學習、兼收并蓄，關注一切能夠提升自身競爭力的途徑和方法，讓自己離夢想越來越近。

六、結語

播音主持藝術專業的學生不妨嘗試借鑒曲藝，創新發展，將其在傳統語言藝術中的優點、長處與播音主持專業學習結合起來，集百家之長，揚自家之優勢，提升自身的專業競爭力，讓自己在未來的職業規劃中有更多選擇的機會，同時為受眾帶來全新的視覺盛宴與聽覺盛宴。

參考文獻：

[1] 姚喜雙.播音學概論[M].高等教育出版社，2012：23-25.

[2] 曹可凡.道·業·惑（“實”說主持）[M].上海交通大學出版社，2011：24-48.

作者簡介：李旭峰（1987—），女，山東日照人，研究生，碩士，講師，研究方向：播音與主持藝術。

宋坤（2000—），男，山東臨沂人，本科在讀，研究方向：播音與主持藝術。