運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索

辜小珉

【摘要】在新課改的大背景下，各階段的教育教學理念都在進行優化升級。同樣，為全面發展中學生的綜合素質教育，對于中學的音樂情感教學也有相應地新發展。尤其是中學生較為感興趣的音樂類別。音樂審美教育是中學生接觸知識素養的重要階段，音樂平團是釋放學生音樂天賦的重要平臺。音樂課程是學生綜合素質發展必不可少的課程，是陶冶學生情操的重要方式。并且，新課程標準對音樂情感教學提出了要求：音樂情感教學要到位，要激發學生愛國、民族團結、熱愛音樂的藝術審美情感。

【關鍵詞】情感教學;初中音樂;審美教育

學校文化的教育不僅只體現在文化知識教育的范圍，更體現在課外活動的學習氛圍。作為課外活動的音樂活動無疑是中學生釋放壓力、放松心情的重要平臺。而且音樂活動又是學生喜愛的自選的一個平臺，音樂審美教育課堂的活動氛圍也能很好營造學校的良好環境，更是體現學校全面綜合素質教育的重要方面。下面就新課標背景下中學音樂審美教育的新發展提出幾方面的探討和分析：

一、用傳統文化打造初中音樂審美教育特色

初中音樂情感教學說是一項較為簡單的教學方式，但其實在教學中也包含很多技巧和配合，初中生首先要有舒服的氣息和音準，然后音樂教師才能根據聲部進行分配，最終才能完成一個號的音樂表演。但現今很多音樂教師的綜合能力和綜合素質過低，忽略傳統的理論教學，有些科班教師會認為傳統的理論教學是徒勞，而反復練習才是最正確的音樂情感教學方式，但殊不知初中生會厭煩這樣的教學方式，因為音樂教師的反復練習和嚴格要求會讓初中生失去學習的興趣，最終打消和減輕音樂學習的積極性。在現今的時代背景下，對于音樂的特色學習更則重于傳統音樂文化的學習。有些上下五千年歷史的文明大國，音樂的起源發展也是很悠久。就現今追求特色教育的學校，不只是在文化知識教育上的獨特，更是在音樂活動中打造學校的特色名片。所以，音樂審美教育的特色名片需傳統文化的打造【1】。

學校在建立音樂審美教育時可根據學生的情況設計不同的音樂部門，比如古箏社、琵琶社等，讓學生選擇性的進行有關傳統音樂文化的學習。例如，古箏是我國傳統的民族樂器，也很受當今社會學習者的青睞，但是相對中學生的學習能力來說比較困難。漢小箏是依據我國古老的民族彈撥樂器古箏延伸改良的小型古箏樂器，它減少了原有古箏的音域，對于中學生來說，簡單易學，讓中學生更容易接受和掌握。在音樂審美教育的特色培養中，學校可以在每周的課余時間專門組織學生進行一次或兩次傳統音樂文化的教育學習;學校也可根據現有的資源條件讓教師教授其他專業的傳統音樂審美教育，或用學校的部分資金購置幾臺古典樂器，讓學生充分感受到傳統古典文化的感染。一方面是打造音樂審美教育的特色名片，另一方面也是學生接受文化教育的重要體現。

二、加強學校音樂審美教育專業師資力量

就當前我國中學校的教學模式來說，多數學校仍注重文化成績，把學生的課余時間占用，致使學生缺失在年紀中該有的青春活力。對于音樂審美教育專業的老師要求低，人數也不夠，學生得不到充分的課外活動學習，甚至把音樂活動當做虛設。所以，針對這樣的情況，學校要更注重學生的課外活動，培養學生的音樂活動能力，讓中學生得到全面發展提升。

例如，在學校的音樂審美教育中，對于學生喜歡的不同音樂風格進行專業老師的指導，學校外聘機構專業老師進行音樂活動的學習。比如，對于中學生喜愛的民族音樂，學校可以招聘專業對口的音樂老師進行授課;不過對于學生學習的各種需求，教師要有全面專業的知識積累，幫助學生在學習更多的音樂知識，也是帶動學生活力的重要保證。為了讓中學生能更自信的學習表現，也為學校的發展創造活躍的氣氛，音樂活動不可缺少，對于音樂審美教育專業的師資力量也要加強，真正讓中學生得到音樂活動帶來的快樂時光【2】。

三、創設個性化音樂審美教育平臺，激發學生的個性天賦

不得不說的是對于大多數學校來說，社團只是學校安排慶典活動等的一個表演工具。多數學校在一些大型節日中，會給社團分配表演任務，大多數以傳統的慶典歌曲為主，對于中學生來說，就此類節目的表演學習毫無興趣。而且在進行學生個人的特色表演，也大多在選節目時被淘汰，這也一定程度上打擊了學生的創作個性。所以，學校要給學生創設個性化社團平臺，激發學生的個性天賦。

例如，在平日的音樂音樂活動中，教師就要培養學生的個性能力。比如，在音樂社團課堂的學習時，教師可以給學生展現自我的機會，讓學生在學習后的音樂中自己進行重新的創作或者改編音調唱出新的感覺等，讓學生展現出自己的能力水平。另外，在學校的慶典活動時，學校要注重發揮學生的個性化能力，要求學生圍繞慶典主題進行多種形式的音樂表演，改變傳統固定的音樂形式，讓學生以個性化的音樂表演出更具有感染力的節目。再比如，學校可以組織一場真真切切的學生個性化表演大賽，以學生自主選擇的音樂風格為主，以學生的創意和表演能力作為評判標準，進行專業教師的專業評分，充分展現學生的個性化舞臺效果。個性化表演展示不僅調動了學生的創作靈感，也在一定程度上培養了學生勇于、敢于表現自己的勇氣。對有效培養青少年的個性化創作和表現能力起到了十分積極的作用，對孩子自身的綜合素質和學習能力都是一個很好的提升【3】。

結束語

綜上所述，新課標背景下的中學音樂審美教育要有明確的規定和要求。學校要用傳統文化打造音樂審美教育的特色魅力，以傳統音樂文化打造學校的特色名片。學校也要加強對音樂審美教育師資力量的提升，讓優秀的具備專業知識素養的教師更好地傳授學習知識，讓學生活躍在音樂活動中。另外，學校不僅要在傳統的慶典節日上發揮學生新的創造意識，你要為學生提供和創設更好的個性化平臺，讓學生充分展現自己的表現能力，真正讓學習及學校有一個良好的教育環境。

參考文獻：

[1]朱國峰.情感教育，審美教育——運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].? 好家長. 2018（83）

[2]費秀秀.初中音樂教學中學生審美能力培養[J].黃河之聲. 2017（02）

[3]李麗.感受音樂之美——淺談小學音樂創建情境情感教學實踐[J].課程教育研究. 2016（26）

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