談中學美術欣賞的審美能力培養

李旭艷

【摘要】在初中美術的課堂上，利用好美術欣賞課程，可以讓學生具備一定的審美能力。在課堂上，教師應將學生當成主體，做好對于學生的美育教育，提升學生對于美的認識，鼓勵學生多進行美術創造。

【關鍵詞】中學;美術;欣賞;審美能力

審美觀是人生觀念的一種，在當前的教育中，利用好中學階段的美術教學，讓學生建立一個良好的世界觀念，調動學生對于世界有著一個更為正確的認識。學生有了美術欣賞能力，學會審美，有利于學生從生活中尋找到美，滿足學生對于美的感知能力。

一、中學美術欣賞中審美能力培養的價值性分析

1、提升學生的創新能力

中學美術教學，其對于學生的創新能力和創造精神可以說時十分有利的條件之一。在課堂教學中，利用好欣賞教學，拋棄傳統化的教育方式，讓學生學會在美術教學中聯系自己的個人生活，提升學生的美術分析能力。在課堂教學中，培養學生的美術能力，有助于讓學生擁有自己的想法，學會思考，提升學生的創新能力。

2、提升學生的文化素養

在中學美術教學中開展審美能力的培養，學生學會對于事物進行分析。中學階段中，正是學生個人發展的關鍵時期，這時候的學生具有很強烈的求知欲望，具備相應的可塑性。在美術教學中，教師應注意為學生傳遞知識，讓學生接受系統化的美術學習，提升學生的美術技能，讓學生具備相應的審美能力。

二、中學美術欣賞中審美能力培養的具體方法

1、將教學內容和實際生活融合，增強學生的審美觀念

利用好美術教學，可以充分培養學生的審美能力，讓學生學會觀察、分析、和想象，進一步學會創造。在教學時，教師可以將教學內容和實際生活融合到一起，讓學生樹立一個良好的審美意識，擁有一個健全的審美觀念。學生在欣賞美術作品時，學會聯系實際生活，讓學生形成審美能力。實際生活中有很多美術創造的素材，生活中有著很多可以進行創造的素材。教師可以帶領學生去生活中感受這些素材，比如自然界中的花草樹木。通過帶領學生讓學生在生活中發現美術的素材，讓學生學會感受美和發現美，引導學生樹立審美的基本意識。教師在進行課堂教學時，應注意讓學生思考美術作品的思想背景，為學生介紹美術作品的藝術價值，讓學生明確美術作品背后的深刻含義，讓學生從深層次的角度感受美術學習，循序漸進地培養學生的審美能力。

例如在學習《抒情與寫意———中國花鳥畫》這一課時，在課堂上，教師可以先向學生提出問題：你認為生活中的哪些事物是美術作品呢？然后，教師可以為學生展示《齊白石作品》，讓學生進行思考，這幅工筆畫是怎么表現現象的。通過這樣的方式，逐步培養學生的美術欣賞能力。

2、設立專門的欣賞課程，提升學生鑒定美的能力

在初中美術的課堂教學中，教師應重視加入相應的欣賞課程，讓學生掌握一些美術相關的知識點，學會一些關于美術的小技巧性知識。在課堂教學中，教師在講解美術的知識時，應注意先讓學生學會觀察，利用審美的態度來進行觀察，從而鍛煉學生的審美能力。學生面對同一幅美術作品會有著不一樣的看法。局限于同樣的框架并不利于學生的個人審美能力培養。比如在課堂上，為學生展示一幅人物的肖像圖，有的學生是觀察肖像中人物的五官，有的學生是觀察作品中人物的個人氣質。不同的學生之間是會有著不同的感受，但是每個學生都能從不同的角度表達自己對于這幅美術作品的看法。學生在欣賞美術作品時，對于美術的美感有了確切的認知，可以逐步提升自己的美術能力。

例如在學習《歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫》這一課時，在課堂教學中，教師可以為學生展示《荷馬史詩》《伊蘇之戰》《亞歷山大的勝利》等多幅畫作，在課堂中，教師可以讓學生進行討論，選擇自己喜歡的畫作，讓學生說一說自己最喜歡的畫作是哪一幅，原因是什么。

3、加入多種教學活動，提升學生的審美能力

初中階段中的學生，其有著獨特的年齡特點。在教學時，教師需要采取一個趣味性的教學方式，做好美術知識的講解，提升學生的審美能力。在課堂上，教師應注意選擇合適的教學內容，激發出學生的學習興趣，保證學生的學習目標可以順利完成。比如教師可以引導學生去公園中進行寫生，如以涼亭為例，學生需要先觀察涼亭的空間組合、比例和質感。學生在觀察涼亭這一建筑時，也會從中發現涼亭和整個環境之間都是有著協調性的。通過這樣的方式，提升學生的審美能力。通過讓學生去野外進行寫生，能夠充分激發出學生對于美術的興趣，利用環境影響學生，能夠充分激發出學生的審美意識。

三、結語

綜上所述，初中階段中，正是培養學生審美能力的重要時機。在課堂教學中，教師應注意利用合理的課堂教學方式，充分提升學生對于美術的欣賞能力，讓學生具備良好的個人情操，增強學生對于美的創造能力。

參考文獻：

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