關于小學語文高效課堂的構建策略探討

韓金剛

摘要：每一位教師追求的目標就是構建高效課堂。隨著課堂教學的不斷改革在高效課堂的構建中老師既要做好教學理念的轉化，又要做好教學方法的變化。基于此，本文提出了四個具體有效的實施策略：構建高效課堂的首要條件是課前悉心備課，構建高效課堂的重要條件是激發學生興趣，構建高效課堂的必要保障是師生有效的行為互動，構建高效課堂的必備載體是合理運用多媒體技術，通過這些策略提高課堂效率，從而提高學生的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;實施策略

一、做好一定的預習工作

語文課程具有極強的工具性和人文性，可以幫助學生掌握知識和技能，同時可以提高學生的文學素養。而課堂是語文教學的主陣地，對于語文課堂教學來說，預習是一種準備工作，它在提高小學語文課堂教學質量方面發揮著極其重要的作用。教師在上課前安排一定的預習任務，可以提高學生在課堂教學中的聽課效率，培養學生的自主學習能力，并引導學生建立學習的自信心。因此，為了從根本上提高學生的學習效率，教師有必要把課前預習作為提高學生學習能力的重要環節。在開展預習指導工作的時候，教師要引導學生掌握正確的預習方法，提高預習的有效性。

例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，教師可以設計這樣的預習任務去引導學生的預習：第一，仔細閱讀文章并做好段落小節劃分;第二，對于生字詞進行自學，勾畫出來，并使用參考書查找其含義，進行簡單的注釋;第三，考慮文章從哪些方面開始介紹小興安嶺，并標記出文章中不了解的內容;第四，通過上網或者去圖書館查詢等方式收集與小興安嶺有關的信息。在這樣的預習任務引導下，小學生可以有針對性的進行預習，提高自身的自主學習能力。此外，在預習的過程中，教師也要注意引導學生注意一些問題，比如要對文章當中的重點詞句進行深層次的思考，將閱讀和思考結合起來，還要善于向他人求教和提問，將預習當中獲得的疑問進行歸納總結。可以說，預習是課堂教學的重要組成部分，是學生自學能力培養的重要過程。教師需要重視引導小學生養成良好的預習習慣，做好預習準備工作。

二、應用趣味性較強的教學方式以激發學生的興趣

興趣對于小學生來說是最好的老師，而良好的開端也更容易獲取成功。這就要求教師在每堂課開始時，就要注意采取措施激發小學生的學習興趣，從而充分調動小學生的積極性，如此才能真正提高教學質量，提升小學生的語文學習效果。具體而言，就是要重視課堂導入環節的趣味性，以此來讓學生的好奇心增強，課堂注意力更加集中。比如教師在帶領學生學習《小壁虎借尾巴》一文時，在上課之前教師就可以提前準備壁虎模型等一些教學工具，然后正式上課時為學生展示，這樣能夠輕松吸引到小學生的注意力，接著教師可以讓學生回答對壁虎有哪些了解，而學生的回答也會各種各樣，此時教師就應當選取合適的機會，告訴學生壁虎是一種益蟲，應當受到保護，當學生有所了解之后，教師再把小壁虎的尾巴摘掉，當學生感到驚訝時，就順其自然地將學生的注意力引入課本內容中。這種導入環節所花的時間并不多，但卻能充分激發小學生的學習興趣，讓其表現出強烈的求知欲，如此便能有效提高語文課堂效率。

三、重視課堂中學生的主體地位，提高自主學習能力

傳統的教學過程中，教師往往是將知識強行灌輸給學生，如果不改變這種腐朽的教學觀念，那么就不能很好地遵循新課標所要求的內容，并且也不利于教學效率和質量的提升。學生是學習和發展的主體，因此學生被迫接受知識的局面必須改變，教師在教學過程中可以多引導學生對知識進行自主研究，使現如今素質教育的精髓能夠充分得以體現，同時這也是創建高效課堂的重要途徑之一。例如教師在教授《火燒云》一課時，教師可以先讓學生通過相關的工具書去查詢課文中的生詞生字，以便于對課文有一個初步的了解，然后再向學生提問：課文是如何描述“火燒云”這一壯觀景象的？火燒云從出現到消失的整個過程是怎樣的？在問題提出之后，教師要求學生通過閱讀課文尋找答案，以此來讓其了解課文中所表達的主要內容。此外，教師也可以讓學生以組為單位進行討論，同時將課文每段的大意歸納出來，這樣就能讓學生了解到課文的敘述方法以及整篇課文的整體結構。教師在課堂中充分應用多媒體，為學生演示火燒云的變化過程，使其能夠更加直觀地理解到課文所描述的內容，同時還能加深對所學知識的記憶。因此，教師在教學過程中要重視學生的主體地位，從而提高其自主學習能力。

四、運用多媒體技術來構建高效課堂

科學技術的不斷進步，為人們的日常生活的各個方面帶來許多便利。隨著課堂教學的不斷改革，傳統的教學方法已無法滿足當前的教學需求。還在處于小學階段的學生的思維只能理解具體形象的事物，對于抽象事物的思維發展還不健全。而多媒體恰好具有將抽象變為形象的技術，使學生能夠更直觀地了解和掌控課本知識，從而提升學習效果。舉個例子來說，當老師講《稱象》時，就能運用多媒體技術，讓學生了解曹沖稱象的時代發展情況還有一頭成年大象的大概體重，讓學生充分感知到古代幫大象稱體重有多困難，從而引出對曹沖的敬佩。激起學生主動去研討曹沖是怎樣稱大象的興趣。繼而對稱象的具體實施過程進行研討，這既是此篇課文，老師講授的重點，也是講授的難點。如果稱象的方式以及具體實施過程只通過老師單純的語言描述或者繪圖來講述，學生會很難理解，這時候就需要用多媒體技術將曹沖稱象的方式以及過程形象具體的進行展示，滿足學生的興趣，以此提升課堂教學效率。通過運用多媒體技術音形并茂的特點，攻克老師課堂教學的難點與問題，從而達到事半功倍的成果。充分發揮多媒體技術的特點，使抽象化為具體，幫助學生解決抽象認知障礙的難題。所以構建高效課堂的必備載體就是合理運用多媒體技術。

五、注重問題設置

問題是用來指導學生學習課文的。在課堂上問與不問，問什么以及如何問是與教學成敗有關的重要事情。正確選擇提問時間和提問方法可以啟發思想，發展智力并活躍課堂氣氛;選擇不當可能會破壞課堂氣氛。如何設計問題？要注意選擇合適的時間并設置難題。在教了一篇課文之后，我問學生：課文中你喜歡誰？為什么？學生回答很積極。有人說：我非常喜歡爺爺，因為爺爺很善良。有人說：我非常喜歡爺爺，因為爺爺非常好客。有人說：我非常喜歡爺爺，因為爺爺大方，我想向他學習。在提問及回答問題的過程中，學生實現了思維的互動與轉換，真正做到了思想之間的碰撞，產生了思維的火花。思維的碰撞才能夠讓學生有所成長與發展。問題也是教育教學中的重要一環，教育教學過程中應該十分注重問題的設置，問題的設置應該嚴謹遵守由淺入深的順序，以激發學生的最近學習領域為最重要的切入點，只有這樣才能夠更好地培養學生的學習能力。

結語

語文課程在九年義務教育中起著很重要的作用，能夠為其他學科奠定基礎，具有多重功能。因此，語文教師要不斷地追求構建高效課堂教學目標，這是一個長久的任務，需要去不斷地生成，不斷地發展，不斷地追求和不斷地完善。語文老師為構建高效的課堂教學，一定要腳踏實地，孜孜以求。

參考文獻：

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