淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的探究教學(xué)

牟益民

摘 要：重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，克服心理焦慮，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮內(nèi)在潛能，探究有效方法，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極探究參與與課堂實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)思維;探究;習(xí)慣

探究性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識是一種多樣的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，新思路，新方法，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的首要任務(wù)，給學(xué)生數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、重視核心素養(yǎng)，克服焦慮心理，奠定探究基礎(chǔ)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上本身是比較困難的，尤其到了高年級后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入瓶頸期，隨著年級的升高，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不同程度的思維障礙和心理焦慮，加之家長對學(xué)生的過高要求，知識難度的加大，學(xué)習(xí)不刻苦，愛玩手機(jī)上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)吧，游戲，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)焦慮情緒，養(yǎng)成思維惰性，造成思維障礙，教學(xué)時(shí)應(yīng)針對情況看清和分析焦慮，采取措施，加強(qiáng)溝通與交流，調(diào)節(jié)緊張心理，緩解壓力，克服厭學(xué)情緒，重視引導(dǎo)談心，多關(guān)愛，多鼓勵(lì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)焦慮，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣和數(shù)學(xué)思維情感，增強(qiáng)探究意識。

二、以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為根本轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)探究熱情。

培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更重要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上受限于學(xué)習(xí)興趣的程度，當(dāng)對所學(xué)學(xué)科有了濃厚的興趣，才堅(jiān)持不斷的挖掘，創(chuàng)新，為此作為教師，不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對該科的興趣，尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中只完成教學(xué)任務(wù)，死填硬灌，將是食之無味，久而久之學(xué)生就成了學(xué)困生，連最基本的東西都掌握不了，更談不上樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，興趣的培養(yǎng)應(yīng)有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，數(shù)學(xué)活動(dòng)是思維的活動(dòng)，課堂要促進(jìn)學(xué)生積極思維，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，引發(fā)探究興趣，提高探究水平。學(xué)困生的產(chǎn)生并非單純客觀存在，與家庭教育，社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育有著密切的聯(lián)系。有些是父母忙于生意或父母去外打工，忽視或無暇督促子女的學(xué)習(xí)，不能很好地與孩子溝通交流，加之嬌生慣養(yǎng)，不求上進(jìn);有些是單親家庭，缺乏家庭溫暖，有的是保養(yǎng)的孩子，有的是自卑心理，逆反心理，性格孤僻，好動(dòng)貪玩，不好好學(xué)習(xí)，甚至心理壓力大，表現(xiàn)不盡人意。要想要想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，分析現(xiàn)狀，了解學(xué)困生成因，與其交心，攏其心，容忍過失，加強(qiáng)溝通，取得信任，尋找差距，樹立信心，增強(qiáng)進(jìn)取心，發(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，體會(huì)到老師對他的信任，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立起主動(dòng)參與積極上進(jìn)的品質(zhì)，讓學(xué)生熱愛此學(xué)科，立足教學(xué)，促使他們認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)具有一定的數(shù)學(xué)能力，把傳授知識與數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題的問題意識，充分使教師與學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成寬松和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新精神，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的熱情。

三、緊扣核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)，提高思維的探究水平。

課堂是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力的主陣地，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主渠道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，通過課堂設(shè)計(jì)，關(guān)注知識的引導(dǎo)和思維啟發(fā)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)深入貫徹?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，形成良好的核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，各知識難點(diǎn)的分解與突破，激勵(lì)學(xué)生思維，幫助學(xué)生克服心理上的障礙與焦慮，多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)，彰顯個(gè)性，照顧了個(gè)體需求，積極參與課堂，培養(yǎng)興趣和思維水平，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，在參與中認(rèn)識“自我”，激發(fā)思維和學(xué)科情感，增強(qiáng)探究意識，在解決問題的過程中展現(xiàn)思維活動(dòng)，提高思維的探究水平。

四、注重核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是從數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運(yùn)算，直觀想象，數(shù)據(jù)分析六個(gè)維度全方位立體地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，如何恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是目前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，核心素養(yǎng)以“優(yōu)化教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)，在教材內(nèi)容上編排了“做一做，想一想，談一談，議一議”等欄目，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從習(xí)慣入手。首先培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生“粗讀，細(xì)讀，精讀”的方法，“粗讀”就是知其大意，找出不了解，但又需要細(xì)讀的部分;“細(xì)讀”就是要鉆研教材內(nèi)容，概念，公式和法則，掌握例題的格式，分析關(guān)鍵的字詞，語句和符號標(biāo)記;“精讀”就是對內(nèi)容加以概括、記憶，并用相關(guān)知識做練習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)提綱，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提煉出重點(diǎn)，要有梯度，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，要給出提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，以便拓展知識，發(fā)展學(xué)生智力，提高探究能力。其次培養(yǎng)討論與探究習(xí)慣，通過針對性，合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)他們熱情探討數(shù)學(xué)知識，積極思維和討論習(xí)慣，啟發(fā)去歸納，小結(jié)，拓展，使知識結(jié)構(gòu)清晰，記憶效果明顯，學(xué)過的知識不易忘記，注重核心素養(yǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生站在教學(xué)主體地位上學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成季良好的習(xí)慣熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，形成探究數(shù)學(xué)的能力。

核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，激發(fā)創(chuàng)新思維，形成和發(fā)展學(xué)科能力，提高學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)探究意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)問題情境，消除心理焦慮，減輕心理壓力，分析并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，營造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展多元學(xué)習(xí)活動(dòng)，把培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，貫穿到教學(xué)活動(dòng)之中，切實(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為探究性教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)水平。