新時代背景下高中數學課堂教學有效性的研究

任捷

摘 要：隨著近年來我國社會經濟發展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是在不斷提升的，新課程改革的推行不斷的深化，在新時代的發展背景之下，高中數學課堂的教學也在不斷的產生變革，數學教學的理念和教學的方式都產生了一定的變化，在傳統的高中數學課堂當中，老師往往居住課堂的主導地位，但是如今高中數學課堂的有效性越來越突出，學生在課堂上的主體地位得到了尊重，并且越來越多先進的教學方式也被逐漸的引入到了高中數學課堂當中，直接促進了課堂趣味性和有效性的提升。

關鍵詞：新時代;高中數學課堂;教學有效性

對于高中階段的具體教學來說，數學課程是其中極其重要的一門學科，不僅在高考當中占有很大的分值，并且對于學生邏輯思維能力的鍛煉也會產生積極的影響，所以說新的時代背景之下，對于高職數學課堂進行改革是很有必要的，這可以在很大的程度上提升高中數學教學的有效性，但是就當前的實際發展來看的話，還是相應的存在著一些問題的，現在高中數學的教育環境和學生的學習思想都在不斷的產生著改變，如果老師在實際的授課過程當中沒有及時的進行教學思想轉變的話，那么數學課堂教學有效性便難以得到保證，因此說在未來的發展過程當仍舊要不斷的對其進行探索[1]。

一、關于數學課堂教學有效性的相關界定

1.什么是課堂教學有效性

對于課堂教學來說，教學的質量將會直接的關系到學生對于相關知識的實際掌握程度，而有效性的教學就是老師主動的采取各種新穎的教學方式和手段等來將課堂教學的效率提升，在有限的課堂教學時間內來促進教學效果的有效提升，將相應的教學目標更好的加以實現，既要追求數學教學的效率，又不能忽視數學教學的效果，具體來說，要將學生的發展作為課堂教學的首要任務，確保學生可以對數學教學的內容切實的掌握，實現教學目標，老師要積極的轉變教學方式，將學生置于課堂教學的主體地位，加強學生和老師之間的教學互動，盡可能的實現教學對象、目標等的有機統一[2]。

2.課堂教學有效性的特征

數學課堂教學的有效性是不是真的得到了提高，必須要依據多個方面的發展特征來進行判斷，首先是自主性，即有沒有將學生作為課堂的主體，老師在數學課堂上是居住從屬地位的，他們只是對學生的學習進行適時的引導，其次是互動性，即老師和學生之間關于數學學習內容的交流溝通，再次是開放性，這指的是在數學教學的過程當中，要不斷的進行教學方式等的更新，最后是最優化的特征，在這個過程當中，老師要善于對教學的各個過程進行組織協調，進而促使其成為一個有機的整體，進而將教學的效果加以提升[3]。

二、高中數學課堂教學有效性提升的方式

1.老師和學生之間要建立起更加和諧的關系

老師和學生之間如果可以建立起一個和諧的師生關系的話，那么在數學課堂當中，師生之間的互動就會加強，學生在數學課堂上也會有更高的學習積極性，雙方之間建立起一個和諧平等的關系的話，那么在實際的課堂教學過程當中，學生和老師之間也可以相應的實現互動，營造出一個更加輕松愉快的課堂環境，學生可以大膽的提出自己的疑問，解放自己的思想，培養數學思維，將課堂教學的有效性加以提升[4]。

2.對于數學課堂的問題情境要加以合理設置

對于高中數學課堂教學來說，在新時代發展背景之下，需要對數學教學課堂的問題情境加以設置，這樣做可以有效的提升數學課堂自身的吸引力，將學生的數學學習興趣加以充分的激發，在具體的數學課堂教學過程當中，老師可以選擇創造有趣的教學情境來加強對學生的吸引力，但是在進行這個步驟的時候，必須要保證教學情境本身的創設是具有深刻性的，否則課堂教學的效果反而會取得適得其反的效果，老師要對課堂所用例題的難度加以掌握，確保所選擇的題目可以切實的將學生的學習興趣加以激發，老師對學生的學習狀況加以把握，給學生創造出一個可以進行共同思考的機會，并且可以通過這個集體的思考過程來確保自己可以獲得相應的收獲[5]。

3.進行數學課堂教學的時候可以聯系實際進行

在實際的數學課堂當中，老師可以通過生活化的數學課堂的構建來引導學生進行數學問題的思考，這對于學生數學思維的形成和發展來說都會產生有利的影響，在具體的課堂學習過程當中，老師可以從自身的生活經驗出發來進行數學知識的講授，幫助學生抽象思維的形成，就拿直線和圓這一節課的內容教學來說，老師可以借助于生活當中的常用物品來將二者之間的位置關系加以引導，通過多媒體在課堂當中的應用來引發學生的學習興趣，將二者之間諸如相交、相切、相離等關系形式直觀的表達出來，學生在學習的過程當中也會更好的對其理解。

結語：綜上，在新的時代發展背景之下，高中數學如果想得到進一步發展的話，那么必須要做出契合于社會發展需要的改革，為了進一步的提升數學課堂教學的有效性，老師要及時的轉變自己的教學思想，積極的和學生構建新型的師生關系，將學生在數學課堂當中的主體地位加以凸顯出來，這樣一來就有效的提升了數學課堂教學的效果，學生自己的數學能力也就因此得到了提升。

參考文獻

[1]萬全.新課程下高中數學課堂教學有效性探究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（33）：29.

[2]郭平麗.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（10）：161.

[3]石海英.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（3）：17.

[4]王玥霞.關于提高高中數學課堂教學有效性的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2019，（1）：642.

[5]張鳳瑞.高中數學教學課堂提問有效性的提高策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（36）：23.