基于德育教育視角的高中生逆向思維能力培養策略研究

聶志剛

摘 要：德育是素質教育的基本內容，直接影響著學生綜合素養的發展。在班級管理過程中，班主任肩負著對學生進行德育教育，促使學生形成健康的思想、正確的思維觀念和價值觀，培養優秀的高素質人才。本文從班主任管理工作中的德育教育內容入手，進行深入分析，以實際案例分析，明確德育教育工作中，應培養學生的創造性思維品質-逆向思維能力。

關鍵詞：高中生德育;教育逆向思維;培養策略

一、創造性思維-逆向思維能力培養的時代意義

21世紀是全球化的知識經濟時代。知識經濟是以知識為基礎、以腦力勞動為主體的經濟。其特點就是以科學技術為先導、以創造性為根本。我國把教育擺到優先發展的重要地位，是迎接知識經濟挑戰的重要戰略。目的就是為知識經濟輸送具有創造思維和創造性能力的人才。而創造性人才的培養，必須全面實施素質教育，在素質教育中必須突出創造性思維品質培養。而逆向思維是創造性思維的一種形式，是諸多學科和科學領域最重要的思維品質。所以，提出全面實施創造性教育，這既是基礎教育的緊迫任務，也是知識經濟時代的迫切需要。教育發展的歷史表明，無論是從教育所傳遞的內容上說，還是從教育的基本功能上看，創造性都是教育的最高境界和最終目的，是歷史文明發展的必然要求，是人類活動永恒的主題，是有利于迎接知識經濟的挑戰，全面實施科教興國戰略，發揮教育的多元功能。

二、創造新思維-逆向思維的內涵與價值

從問題的反面或否定方面對問題進行思考繼而獲得解決問題的思路稱作逆向思維，很多不易解決的問題在運用逆向思維往往會獲得出奇的效果。這種和正向思維相反的創新型思維打破了常規的思維程序。從不同角度探析問題并將逆向思維與具體問題結合起來，往往能有效打破習慣性思維并順利獲得解題的突破。對于高中生來說，逆向思維在解題中的運用還能幫助學生更加深入地理解知識并掌握相關規律，使學生的原有思維得到創新并因此在數學等理科學習中獲得更好的學習效果。作為班主任教師應在平時的德育教育教學過程中，積極調動學生分析問題、解決問題的積極性并使其創新能力、逆向思維能力獲得提升，為其他學科的學習增加更多的有效思維方向與途徑.

三、高中階段是培養學生的創造性思維能力的有利時機

一些專家認為學校培養出來的人大部分從事生產勞動，只有等少數人從事高科技工作。認為學生不需要進行創造性思維教育。這種想法有很大的局限性。雖然大多數人不是搞科學研究的，但在現實生活中，很多地方都離不開創造性思維能力。研究表明，中學階段是培養學生創造性意識和能力的關鍵時期。高中生充滿對新世界、新事物的好奇。對中學生進行創造思維的培養，是具備心理發展基礎和可能性的。

四、班主任德育教育在創造性思維能力培養方面占據重要地位

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。德育教育是高中學校教育教學一個重要的環節，學校都會開設相應的課程，而班主任通常是德育教育的承擔主角。研究調查表明，一個班級的綜合表現與班主任的個人素養有著直接聯系。學生在思想、道德、思維、世界觀深受老師的影響。高中階段有區別于其他學段，這個時段是進行深度多學科學習的重要時期，良好的思維品質直接影響學生的發展，而班主任在引導培養學生思維品質培養方面具有先天的優勢，有足夠的時間與學生接觸交流，也容易收獲學生的信任。

五、逆向思維培養的實例分析

期中考試成績出來了，針對考試中存在的問題，作為班主任老師會讓班級學生寫一個考試總結，以便在以后的學習中取得更好的成績。依據筆者的經驗，大部分學生可能這樣思考分析總結：以后我上課要認真聽課;我要及時完成作業;我要多問問題;我要好好利用好時間。我們不妨換另一種思維方式，引導同學這樣去總結：是什么原因導致你期中考試的成績不理想的呢？在老師的啟發下，學生不斷思考總結形成了自己的答案：經常玩手機導致用在學習上的時間不夠;上課沒有聽老師講課，自己要么開小差做其他事情，要么就學其他學科;平時的作業，馬馬虎虎，還經常抄襲作業，以至于平時成績很好，一到大考就考不出來，等等。學生就會問老師：就這些問題，該怎么辦呢？筆者就會果斷告訴學生反著思考：既然這些行為導致你的失敗，我們最應該做的就是不再做這些事情了唄。前面一種是學生應該做什么，后一種是學生不去做什么。這是完全不同的兩種思考方式，前一種是絕大多數同學的思考方式。如果學生總是想著要去做點什么，而不是從根本上去找到那些錯誤的行為和做法并及時停止做這些。我們應該指導學生，為了達到好的學習效果，我們不僅僅是去做什么，而是反著思考，是什么原因導致這種不理想，這才是最重要的，我們只有嘗試避免繼續做這些事情，才能從根本上解決問題。

六、結束語

當今社會正處于快速發展時期，科學技術日新月異，在這樣的大環境下創新性教育教學是勢不可擋的教育趨勢與方向。思維能力是伴隨學生一生的能力，直接影響他們獲取知識與技能進行再學習、再創造的過程。教育不僅是向學生傳授知識與技能，也是教會學生如何獲得新知識，鼓勵學生進行思維與創造。班主任德育教育作為學校教學不可忽視的重要組成部分，勢必承擔這一教育重任。在班主任德育教學活動中，積極有效地培養學生的逆向思維能力，能夠更好地適應新課程改革的要求，能夠更全面地培養學生的學習能力。在班級德育教學活動中，針對學生適當進行逆向思維能力的訓練與開發，能夠讓學生理解和掌握逆向思維的方法和原理，更好促進和豐富自身的思考能力。

參考文獻

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