疫情危機(jī)下高校思想政治理論課智慧課堂建構(gòu)策略

摘要：疫情危機(jī)下，高校思想政治理論課的授課模式迫使由線下轉(zhuǎn)為線上，為線上智慧課堂的建構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。高校思想政治理論課智慧課堂建構(gòu)需要教師突破傳統(tǒng)授課模式，在適應(yīng)新型授課模式的基礎(chǔ)之上，更新自我教育理念，發(fā)掘教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式和更新評(píng)價(jià)體系，打造一堂精品的高校思想政治理論課智慧課堂，提升學(xué)生們對(duì)課程的關(guān)注度與積極性。

關(guān)鍵詞： 疫情危機(jī);高校思想政治理論課;智慧課堂

2020年的春節(jié)伊始，新型冠狀病毒肺炎疫情開(kāi)始在全國(guó)的蔓延，此次疫情對(duì)我國(guó)的教育系統(tǒng)也產(chǎn)生了重要影響。教育部隨即發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，文件中明確提出，在寒假期間各類學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活方面的指導(dǎo)。[1]在這樣的情況下，“停課不停學(xué)”一時(shí)成為了熱詞，線上智慧課堂的建構(gòu)成為了新趨勢(shì)。“思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在學(xué)校思想政治工作中發(fā)揮著主渠道主陣地的作用。”[2]為落實(shí)“停課不停學(xué)”的要求，高校思想政治理論課智慧課堂的建構(gòu)要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，凸顯其特有優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。

一、更新教育理念，直面新挑戰(zhàn)

對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)授課模式的教師來(lái)說(shuō)，疫情危機(jī)下的思想政治理論課智慧課堂的建構(gòu)無(wú)疑是一巨大挑戰(zhàn)。線上智慧課堂的建構(gòu)對(duì)于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性這一教育理念凸顯的尤為重要。

一方面，高校思想政治理論課教師要關(guān)注到學(xué)習(xí)環(huán)境變換后的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。疫情危機(jī)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地由學(xué)校轉(zhuǎn)換為了家中，教師精力有限，線上授課時(shí)無(wú)法實(shí)時(shí)觀測(cè)所有學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，此時(shí)教師需要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際狀況，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而非被動(dòng)者，使得線上的思想政治理論課不再是學(xué)生心中的簡(jiǎn)單直播課。在實(shí)際線上教學(xué)中，教師往往關(guān)注到的是課中和課后的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽略了課前這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)對(duì)于線上聽(tīng)課的效果至關(guān)重要，這也是需要教師關(guān)注到的要點(diǎn)。

另一方面，高校思想政治理論課教師要關(guān)注到自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。疫情危機(jī)下高校思想政治理論課教師的授課環(huán)境也由傳統(tǒng)的直接面對(duì)學(xué)生變?yōu)榱酥苯用鎸?duì)電子設(shè)備。在授課的初始階段，教師或許有些許的不適應(yīng)，或者比起直接面對(duì)學(xué)生，直接面對(duì)電子設(shè)備多了一絲緊張。這也是教師在初始階段可能會(huì)遇到的一個(gè)小的心理問(wèn)題，但是隨著逐漸地適應(yīng)，這種不安會(huì)逐漸克服。同時(shí)，教師在具體授課過(guò)程中要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要引導(dǎo)學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)，也要及時(shí)疏導(dǎo)疫情危機(jī)下學(xué)生的心理狀態(tài)，真正發(fā)揮思想政治理論課立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用。

二、發(fā)掘教學(xué)資源，開(kāi)拓新境地

在疫情期間，眾多教學(xué)資源的免費(fèi)開(kāi)放，對(duì)于智慧課堂的建構(gòu)是一件利事，對(duì)高校思想政治理論課教師來(lái)講，要學(xué)會(huì)發(fā)掘教學(xué)資源，選用適合高校思想政治理論課的教學(xué)資源，凸顯該課程的思想性與理論性。具體而言：

首先，高校思想政治理論課教師要利用好教學(xué)資源平臺(tái)。國(guó)家各級(jí)免費(fèi)開(kāi)放了各類教學(xué)資源，教師們要把握好此次機(jī)遇，學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源。同時(shí)此次免費(fèi)開(kāi)放教學(xué)資源平臺(tái)，也節(jié)省了教師課下尋求教學(xué)資源的時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

其次，高校思想政治理論課課教師要學(xué)會(huì)篩選教學(xué)資源。教師們?cè)诿鎸?duì)豐富的教學(xué)資源時(shí)，要甄別各類教學(xué)資源。在選取上要注意摒棄已經(jīng)過(guò)時(shí)的時(shí)政熱點(diǎn)和與現(xiàn)行教材版本不一致的內(nèi)容，篩選出適合當(dāng)前教學(xué)的資源。

最后，高校思想政治理論課教師要善于聽(tīng)取學(xué)生的反饋，選取學(xué)生喜歡的教學(xué)資源。教師在教學(xué)資源的選取上，要善于采用多種形式的教學(xué)資源，在授課結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的線上反應(yīng)和課后反饋，選取學(xué)生喜歡的教學(xué)資源，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的喜歡學(xué)和愿意學(xué)，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的雙向互動(dòng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，探索新模式

疫情期間，傳統(tǒng)的線下授課方式被迫轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)在前期存有些許擔(dān)憂。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，對(duì)高校思想政治理論課教師而言，線上智慧課堂不僅是對(duì)教師自身素養(yǎng)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是陪同學(xué)生聽(tīng)課的家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)能力能否過(guò)關(guān)的一次重要考驗(yàn)。如何打消學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于在線智慧課堂的顧慮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么作為教師來(lái)說(shuō)必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，探索教學(xué)新模式。

活用教學(xué)方式，變提問(wèn)式為討論式。高校思想政治理論課中，尤其是《馬克思主義基本原理概論》的哲學(xué)部分，與其他部分相比，學(xué)生在理解起來(lái)難度更大一些，此部分側(cè)重于哲學(xué)觀點(diǎn)的闡釋與邏輯推理。如果在線上智慧課堂的授課模式下，教師只是單純的通過(guò)個(gè)人的知識(shí)講解或者是對(duì)學(xué)生的抽查提問(wèn)，難以確保所有學(xué)生都已將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。建議教師在課前可以將具有思辨性的哲學(xué)問(wèn)題提前布置給學(xué)生，學(xué)生課下先自我尋求解決辦法，后在班級(jí)群與大家共同討論。

巧用教學(xué)方式，探索智慧課堂新功能。突如其來(lái)的疫情，使得各大智慧課堂教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用而生，使得教師有了一個(gè)新角色——“新型網(wǎng)絡(luò)主播”。如何借用智慧課堂的教學(xué)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展高校思想政治理論課教學(xué)是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。這要求高校思想政治理論課教師在確定了授課的智慧課堂教學(xué)平臺(tái)后，要熟悉了解教學(xué)平臺(tái)的功能，找尋平臺(tái)現(xiàn)有的功能如何與自己的教學(xué)方式相結(jié)合。同時(shí)要進(jìn)行線上課堂模擬，在模擬中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。

四、更新評(píng)價(jià)體系，關(guān)注新指標(biāo)

疫情危機(jī)下，高校思想政治理論課教師如何考核學(xué)生線上智慧課堂聽(tīng)課效果，此時(shí)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立就顯得尤為重要了。但是線上智慧課堂與線下的傳統(tǒng)課堂方式不同，所以高校思想政治理論課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)也要適時(shí)更新，要學(xué)會(huì)巧妙借用智慧課堂的數(shù)據(jù)來(lái)反饋學(xué)生的線上聽(tīng)課的積極性與線下作業(yè)的完成度。

適時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)。線上智慧課堂授課模式下，高校思想政治理論課教師要重視學(xué)生在課上的聽(tīng)課效果，要巧用平臺(tái)數(shù)據(jù)建立學(xué)生新的評(píng)價(jià)體系。例如，可以將平臺(tái)的投票功能轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂在線答題的工具，即節(jié)省了學(xué)生們?cè)谠u(píng)論區(qū)回答的時(shí)間，也可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，這是線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)不易做到的。

合理安排學(xué)生課后任務(wù)。學(xué)生課下條件差異性大，高校思想政治理論課教師要關(guān)注到學(xué)生們的實(shí)際情況，可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，靈活布置學(xué)生們的課后作業(yè)，可以布置一些在家中實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，學(xué)生們可以通過(guò)視頻方式提交自己的作業(yè)。此時(shí)教師可以通過(guò)查看智慧課堂教學(xué)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生們們的作業(yè)完成度，實(shí)時(shí)督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

“高校思政課智慧課堂建設(shè)堅(jiān)持內(nèi)容為王、形式多樣、移動(dòng)為主、個(gè)性化定制的原則，都是為了達(dá)到“形成育人同心圓”的目標(biāo)。”[3]作為高校思想政治理論課教師，在疫情期間，要學(xué)會(huì)借用智慧課堂的教學(xué)平臺(tái)，善于將疫情抗戰(zhàn)中的英雄事跡融合進(jìn)自我的教學(xué)內(nèi)容中，于課程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神與家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知[EB/OL].[2020-01-27].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/28/content_5472571.htm.

[2] 貫徹好黨的教育方針 落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].張帆.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào).2020-03-16（004）.

[3] 曹挹芬，唐亞陽(yáng).5G時(shí)代高校思想政治理論課智慧課堂建設(shè)的理念與原則[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（03）：76-78.

作者簡(jiǎn)介：

溫沁衡（1995- ），男，山西臨汾人，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向思想政治教育。