促進幼兒心理健康的家庭教育策略探究

摘要：在幼兒的心理健康教育中，家庭教育是非常重要的環節，因為幼兒的成長需要認真開展家庭教育。只有家長對家庭教育有了全面的認識，認真開展了家庭教育，才能保證幼兒心理的健康。本文通過對家庭教育的探討提出了促進幼兒心理健康的教育方法，為家長開展家庭教育提供參考。

關鍵詞：促進;幼兒心理健康;家庭教育;策略

1家庭氣氛對幼兒心理健康的影響

1.1產生緊張、不安的情境會影響幼兒的心理健康

由于家庭教育存在一定的自在性、盲目性、自發性，導致孩子直接，間接的產生種種心理問題，影響了孩子心理方面健康的成長。例如：家庭成員不和睦、家庭經濟管理混亂、家庭成員的不健康的愛好、經濟或社會地位的實際喪失或有喪失的危險等。在氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態，他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯，對長輩缺少孝敬甚至虐待。對于還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的幼兒來說，在這樣的環境中，孩子容易情緒緊張，為父母關系失調而慌亂、憎恨;為忠實父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關系破壞了應有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長期處在負性情緒中，又缺少溫暖和關愛，容易使孩子形成孤僻、自私等不良品質，甚至有的家庭溺愛、遷就孩子，一味的包辦代替，使孩子產生依賴感，承受挫折的能力下降，這都對幼兒的心理健康產生負面的影響。

1.2和諧與健康的家庭生活，促進幼兒心理健康

和諧的家庭氛圍有利于形成最佳的親子關系，并促進幼兒的心理健康。一個健康的家庭，需要用愛來營造，作為父母，需努力給孩子營造愛的氛圍。愛孩子是父母的天性，幼兒最需要的心理營養素就是“愛”。家庭成員之間互相尊重愛護、以禮相待，為人處世通情達理，家庭氛圍安定和睦、融洽溫暖、民主平等，這樣才能給孩子留下和諧完整的印象，給孩子以信任感、安全感和幸福感。作為父母還要多與孩子溝通，做孩子的知心朋友。尊重孩子的愛好，關心孩子的興趣、能力和志趣，和孩子一起游戲一起學習，共享經驗和成果，增進父母和孩子之間的感情和相互了解。在教育過程中采取有效的“賞識教育”和“挫折教育”模式，讓孩子在父母的鼓勵與引導下，勇于探索追求，體驗成功，增強自信。良好的家庭氛圍，可使孩子形成活潑好奇、開朗大方、誠實謙遜的品格。父母要把孩子作為平等的人，不要把孩子看成“縮小了的成人”要尊重孩子的愛好，給他一定的自主權利，決定與選擇事情;有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。

2家庭教育存在的誤區

2.1注重身體健康忽視心理健康

很多家庭只重視孩子的身體素質卻忽略掉了孩子心理的發展，認為我的孩子吃的好、長得壯，沒有生病沒有營養不良就很好，這是非常錯誤的一個想法。要知道幼兒與家長之間是需要進行心靈溝通的，孩子對很多事情都是存在困惑的，需要大人去告知對錯，告知原因，很多家長覺得這有老師就夠了。

2.2只看重知識技能的培養

有的家庭只去重視幼兒的科學知識的學習，是否對之后升小學有所幫助，而忽略了這些培養是否是符合幼兒這個年齡階段發展特點的。有些家長在孩子還很小的時候就要求其學習書法或毛筆字，但卻沒有考慮到孩子現在的身體發育適不適合學習這個技能，會不會影響到孩子手部骨骼發育，或者根本就沒去想孩子是否喜歡這個學習項目。

2.3只注重給幼兒物質生活

在進行家庭教育的時候還會存在的一個問題是家長會因為為了孩子的物質生活去奔波勞碌卻忽視了幼兒情感等方面的教育。家長把大量的時間都投入到了工作當中，無暇陪伴孩子進行一些必要的親子活動，培養和孩子之間的感情。這樣的家長往往還存在一種愧疚心理，于是就大量的通過物質來滿足孩子。其實這樣對孩子來說，是不利于孩子的心理發展的。他會在這種環境中滋生出攀比心理。同樣他還會變的孤僻，不愿意接觸人，甚至在別人接觸他的過程中給予對方攻擊。這些都是因為孩子缺乏陪伴，缺少交流導致的。

3促進幼兒心理健康的家庭教育策略

3.1提高家長對孩子心理健康問題的認識

部分家長對于教育孩子還存在一定的誤區。有的家長認為只要孩子沒病沒災，并且供孩子讀完國家最低要求的義務教育就完成了任務。但是這卻是錯誤的思想，并且不利于孩子健康成長成材。家長只有在心理上重視培養孩子，才能達到良好的教育作用，這就要求家長在教育孩子的過程中應該樹立幾個方面的觀念：首先，心理健康是身體健康的一部分，同時也是最為重要的一部分，只有確保孩子的身體健康以及心理健康，才能為孩子的成長奠定良好的基礎。其次，近年來我國幼兒的心理健康問題不斷凸顯，這就表明了心理健康問題其實離幼兒并不遙遠。并且任何一個孩子都有可能出現不同程度的心理健康問題，這就要求家長要從點滴抓起，提高對孩子心理健康問題的認識，并且采取相應的措施解決孩子的心理健康問題，促進孩子健康成長。

3.2培養孩子良好的自主能力

根據相關的調查表明，當前大部分孩子都是獨生子女，他們在家長的庇護下成長，養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，在生活上無法獨立。要想培養孩子獨立生存的能力，家長應該讓孩子學會做自己生活的主人，逐漸養成不依賴家長的好習慣。作為孩子的父母，要學會尊重孩子的選擇，并且給予他們適當的行使權，不要盲目地影響和評價孩子。比如有的家長喜歡給孩子安排行程，什么時候做作業、看電視、玩游戲等等都有明確的規定，這樣一來孩子就無法自主選擇，因而漸漸束縛了孩子的思想，不利于孩子成長。家長應該學會讓孩子自由選擇，前提是在合理的范圍之內。同時，在生活中家長還可以故意做錯一些事，給孩子指正的機會，培養孩子學會發現錯誤的地方，并且不斷幫助孩子在選擇與決定中成長，在鍛煉他們自主能力的同時也促進他們的心理健康成長。

3.3重視家園合作

對于幼兒來說，進入幼兒園也從側面反映了孩子從家庭走向集體、走向社會的開始。孩子進入幼兒園初級階段，會由于環境的改變出現焦慮、哭鬧、害怕、不愿意去幼兒園等現象，假如不能解決好這些問題，可能會對孩子的心理健康造成一定的影響，甚至出現不同程度的心理障礙。因此，家長要及時地與幼兒園教師溝通，搭建好溝通的橋梁，共同尋找最有效的解決方法，并且幫助孩子逐漸熟悉幼兒園的環境且接受新環境。只有這樣才能有利于家長與教師盡早地發現幼兒的心理問題，并且共同商量解決其心理問題的對策，促進幼兒身心健康發展。

3.4營造和諧的家庭環境

家庭其實就是社會。每個孩子所處的家庭環境不同，孩子的性格也會大不相同。但是孩子在和諧的家庭環境中成長是比較有利的，這是因為和諧的家庭環境能夠給孩子充足的安全感，并且感受到被尊重，被家庭所需要。父母是孩子的第一任老師，因此在平常生活中父母的一言一行都會影響孩子，無論是好的還是不好的，孩子都會受到不同程度的影響。由此可見，家長在平時的生活中要營造和諧的家庭環境，并且言行舉止要文明得體，工作要勤奮認真，待人真誠，那么自然而然地就會成為孩子的榜樣，促進孩子健康成長。

結束語

幼兒時期是樹立正確觀念、培養良好人格的關鍵，家庭教育在這其中所起到的作用是不容忽視的。家庭成員要樹立正確的教育觀念，一方面對自己進行約束一方面去引導孩子向正確的、積極的事情學習。做幼兒的好榜樣、做幼兒的好朋友。以上是本文對家庭教育如何促進幼兒心理健康發展的淺談，希望可以有所幫助。

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[3]黃碧華.家園合作促進幼兒心理健康發展的探討[J].教育界，2020（21）：82-83.

作者簡介：劉如艷（1991.2-），性別：女，民族：漢族，籍貫（具體到縣）：貴州六盤水市鐘山區，學歷：本科，畢業院校：貴州師范大學，職稱：二級教師。

（龍里縣董下幼兒園 貴州省黔南州）