小學語文高效化教學過程的研究

陳星彤

摘要：小學語文高效化教學過程是一線教師重點探究的教育議題，所以教師應該提高自己教育站位，立足以生為本的教學原則上，不斷優化自己的教學過程，這樣才能更好地提高學生的有效學習質量。本文基于小學語文高效化教學過程的研究中，通過立足以生為本原則，加強目標制定的務實性、提高學生理解能力，善用信息技術教學、實施合作學習模式，提高教學高效化的三個方面研究，希望能夠為大家提供理論參考和現實性依據，從而為教育事業的改革發展貢獻一份教育力量。

關鍵詞：小學語文;高效化;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-013

隨著我國教育事業的不斷發展，傳統教學模式和教學方式越加凸顯自身教學的局限性和弊端性，也無法真正滿足學生學習不同階段的需要，所以需要教師根據學生學習實際反饋上，不斷改革自己的教學方式，提高自己教學手段的多元化和有效性，這樣才能更好地推動學生在語文課堂中獲取自己最大化的學習受益，所以教師應該建立以學生為中心的教學理念，根據學生學習的實際需要上，提出多元化、互動化、趣味化的教學過程，以此保證小學語文課堂教學的有效性。鑒于此，本文基于自己的實踐教學思路為基礎，談論自己的教學方式，希望能夠為大家提供參考性教學價值，從而更好地保證小學生獲得最大化的知識增長和能力發展。

一、立足以身為本為原則，加強目標制定的務實性

小學語文課堂的目標，作為課堂教學和學習的共同出發點和最終歸宿點，只有在科學合理的教學目標上，才能提高自己教學過程的務實性，從而才能保證學生學有所獲、學有所成。為此，在小學語文課堂目標的設計上，教師應該建立以生為本的原則，能夠根據學生實際需要上進行目標的設計。為此，在目標設計上，教師需要做好兩個方面的工作，第一，對于學生綜合學情的把握與理解，有效掌握學生的學習的認知特點、學習參與興趣、最近學習發展區，這樣才能更好地提出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生實際學情，對教材內容進行解析和調整，從而實現滿足學生學習實際需要。例如，在設計《普羅米修斯》一課上，教學目標：1.認識“斯、慘”等13個生字，會寫“佩、鎖”等14個生字。⒉.能按照起因—經過—結果的順序，了解故事的主要內容，講述普羅米修斯“盜”火的故事。3.能用邊讀邊想象畫面的方法體會故事的神奇之處，感知人物形象。教學重難點：1.能按照起因—經過—結果的順序，了解故事的主要內容，講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能借助表格中的關鍵信息，交流“神奇”，感受故事中普羅米修斯的英雄形象。

二、提高學生理解能力，善用信息技術教學

小學生自我認知理解能力不夠，那么在學習語文課程過程中，則無法真正深入了解課文的真正內涵，所以教師應該提高學生的認知理解能力，那么教師應該在小學語文課堂教學過程中，融合信息技術的教學過程，以信息技術的直觀性、形象化特征上，提高學生的直觀理解能力，這樣不僅建立學生學習語文的自信心，也將有效喚醒學生學習的興趣。同時，這對于教師而言，信息技術的開發與應用下，不僅提高教師知識信息的延伸與傳遞，也能夠更好地組織教學。例如，在教學《觀潮》一課的內容上，為了提高學生的理解能力，加強學生對作者思想情感的認識，教師可以借助信息技術工具的優勢性，有效通過資源的整理過程和制作過程中，為學生在課堂中呈現一個仿真化的教學情境，使得學生能夠深入地了解作者的思想情感。同時，在形象直觀的教學情境上，將會大大提高學生的思維聯想能力，這樣不僅提高學生學習的興趣，還能夠推動學生對語文學習產生較大的期待值。

三、實施合作學習模式，提高教學高效化

在小學語文課堂教學中，教師應該實施合作學習模式，提高課堂教學高效化。合作學習模式是通過以課堂教師為引導和以學生為課堂主體的教學開展形式，這樣的教學開展形式是對傳統教學思想的變革，是重視學生學習主體的表現，能夠推動學生有效學習質量的重要途徑之一。這不僅對于學生科學探究能力、合作交流能力、口語表達能力、自主學習能力都有著積極性推動作用，也對教師課堂引導性教學有著提高性作用，所以教師應該增強小組合作學習模式和小學語文的融合，這樣才能更好地推動學生的有效學習質量提高。例如，在教學《爬山虎的腳》一課的內容上，為了使得學生真正理解和掌握課文生動的描寫及技法，那么需要學生不斷總結課文描寫過程，但是由于小學生的自主學習能力不夠，那么教師應該根據學生認知特點和學習差異性，為學生劃分不同的學習小組，以小組為單位進行學習探索和交流，這樣不僅使得學生之間具有學習優勢的互補性和帶動性，還能夠更好地推動學生更好地深化課文的內涵，所以教師要重視小組合作學習模式的教學所發揮的作用，從而真正有效找到與小組合作學習模式的結合點，從而使用在小學語文課堂教學過程中提高學生的學習效率，保證學生的綜合素養得到良性化生成。

總而言之，小學語文高效化教學過程的研究中，通過立足以生為本原則，加強目標制定的務實性、提高學生理解能力，善用信息技術教學、實施合作學習模式，提高教學高效化的三個方面研究，不僅大大提高學生的直觀理解能力，還能夠發展學生的各項學習能力，所以教師應該重視學生學習反饋，并且通過不斷優化中提高自己教學針對性，以此保證高效化教學過程。

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