生活化教學與初中化學課堂的有效結合

何銀梅

摘要：化學作為初中最后一門開設的理科學科，一方面需要學生較強的學習能力做基礎，另一方面對培養學生的理科學習思維，與理科素養的提升具有重要意義，在學習過程中，學生會遇到各種各樣的困難與阻礙，為幫助學生消除學習壓力，教師應當針對此情況進行教學方法的調整。新型教學理念的影響下，教師的教學思維得到了開拓，更加重視學生的主體學習地位，生活化教學應運而生，通過與生活的密切聯系，教學效率會得到很大的提升。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;激發學習興趣;加強知識理解;強化實踐能力

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-060）

在初中化學教學過程中，教師應當明確學生的學習特點與能力，經過前兩年的培養，具有一定的自學意識與學習能力，對知識點的掌握程度已初具規模，因此教師的教學任務由“引導”轉變為“提高”，進入中考的沖刺階段。另一方面化學在理科思維的培養角度來講，具有十分重要的教學地位，通過生活化教學可以有效幫助學生建立知識聯系，強化知識記憶。本文筆者就生活化教學與初中化學課堂的有效結合做出如下討論，希望能為教師帶來啟發。

一、激發學習興趣

眾所周知，興趣既是原因也是動力，為了提升學生的學習體驗，烘托學習氛圍，生活化教學的開展是一條重要的途徑，教師運用自己的教學能力與知識儲備，將生活中的現象與化學課本知識內容相結合，構建一座“聯系的橋梁”。在傳統教學模式下，化學知識與方程式等概念，只能通過不斷地背誦及習題練習進行記憶，十分枯燥無趣，不利于學生學習興趣的激發，更不利于化學教育的進步。為改變這一情況，教師將生活中的現象帶入課堂，或將課本知識內容延申到生活中，刷新學生對化學的認知，一方面產生對化學的學習興趣，另一方面也會樹立化學教師的形象，促進師生之間的關系。

例如，在學習“酸和堿”的章節時，酸堿鹽在生活中應用于方方面面，小到調味品，大到房屋建筑，都有酸堿鹽的應用，這些都是學生已經了解的，生活化教學的重點便是要從學生不知道的知識應用入手，才能有效提升學習的興趣。我將一件沾有顏色的T恤帶入課堂，“我不小心將顏料染在了衣服上，正好本堂課講解的內容是酸和堿，請大家觀看我的表演，并猜一下我手里的液體是什么。”我將草酸滴在沾有顏料的地方，隨著揉搓與沖洗，顏料成功脫色，學生的積極性在一瞬間被充分調動，在我的引導下，開始了本章節內容的講解，本堂課學生興趣非常濃厚。

二、加強知識理解

初中化學作為理科學習最重要的一環，對學習能力提出了更高的要求，因此通過生活化教學加強知識之間的聯系，強化學生對知識的理解程度是十分有必要的。明確了教學的目的，下一步便是教學節奏的把控和教學步驟的開展，確立“聯系-理解-掌握”三步走的戰略方針，并不斷的重復，幫助學生明確此方法及目標，以便滿足后續自主學習能力發展的必要。生活化教學的應用主要分為知識導入、課堂學習、作業布置及開展興趣小組，課堂學習過程中教師可以通過提問的方式，將生活中常見的現象引導學生通過化學思維去分析去思考，稍加糾正輔助學生得出正確的結論，帶動問題分析能力的進步。

例如，在學習“金屬和金屬材料”這一章節時，鐵、銅、鋁和鈉等都是生活中最常見的金屬材料，通過加強生活現象及課本知識內容的聯系，引導學生開拓思維，發現生活中的化學現象，養成發現問題、分析問題及解決問題的能力。“在晚飯過后，大家刷完鍋有沒有發現一個現象，使用時間比較長的鍋，刷完后會出現一些紅紅的物質，請分析這是什么？”學生很快反應道，“鐵鍋暴露在空氣下，應該是氧化鐵，鐵銹。”“有一種堿，可以治療胃酸”學生回答“是氫氧化鋁。”我點點頭，補充道：“氫氧化鋁作為一種弱堿性的膠體，對人體的傷害并不大，通過中和反應可以有效地治療胃酸過多。”

三、強化實踐能力

化學是一門以實踐為基礎的學科，在學習過程中，教師應當幫助學生明確創新意識與實踐能力的重要性，二者作為當今時代發展所需人才儲備的必要能力，具有十分重要的科學價值，因此在教育事業上也就著重要的教學價值。生活化教學既是將生活中的現象與課本知識聯系，增強知識記憶，又是將課本知識的所學內容反作用于生活，只有重視知識的應用，才能將學習提高到活學活用，靈活掌握的程度。

例如，在進行“人類重要的營養物質”、“化學元素與人體健康”內容的教學時組織指導學生到市場對一些小食品進行相關調查，了解其成分、含量、生產日期及新鮮程度等。讓學生知道為了自己及家人的健康如何正確飲食及合理搭配食物、不能食用霉變食物、盡量少食用油炸食品、不要挑食和偏食。知道人體中各元素的生理作用、如何合理攝入幾種人體必需的微量元素、如何科學地食用碘鹽等。化學元素與人體健康有著很大的關系，人體內有多種常量元素和微量元素，缺一不可卻又不能過量，只有保持微妙的平衡，人體才能一直保持健康的狀態。學生喜歡把我課堂講解的小知識記錄下來，時常翻看一方面可以增加化學學習的趣味性，另一方面也可以保持科學的生活習慣，提高生活質量，從而帶動知識應用能力的提高。總而言之，生活化教學對幫助學生提升全面能力具有重要幫助，需要教師運用豐富的教學能力將該教學思想的優勢發揮到最好，最終在師生的共同配合努力下，盡量利用學科知識，結合教學內容創造條件，聯系生活實際，在傳授知識的同時，引導學生體驗生活、珍愛生命、健康生活。同時積極組織開展各種研究性學習。

參考文獻

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