初中英語詞匯有效教學之我見

鄧克華

摘要：詞匯是英語教學的重中之重。學生是詞匯學習的主體。初中英語教師在教學的過程中，可以在深入研究詞匯內容的基礎上，真正打造具有生本性質的詞匯課堂，真正讓學生在詞匯學習的過程中，感受詞匯學習的樂趣，摸索詞匯學習的規律，促進學生詞匯學習能力的提升，增強詞匯教學的有效性。在具體執行的過程中，教師注重從游戲教學、合作教學以及思維導圖教學三點進行此部分內容的授課。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-077

在現階段的詞匯教學過程中，部分教師將教學的重點放在學生對詞匯的記憶上，并給與學生充分的時間和空間，讓學生記憶此部分知識。在此之后，教師運用默寫的方式，考察學生的記憶能力，并提出相應的問題，考察學生對此部分知識的掌握能力。這種方式的詞匯教學極易讓學生產生詞匯學習的抵觸情緒，不利于學生詞匯基礎的鞏固，也不利于學生詞匯學習能動性的激發，從而導致整體詞匯教學有效性差的狀況。針對這種情景，初中英語教師可以立足教學實踐，結合相應的詞匯教學內容，進行相應的詞匯授課，促進學生詞匯學習能力的提升。

一、運用游戲教學法，激發學生詞匯學習興趣

眾所周知，詞匯是教師教學的痛點，也是學生學習的難點。初中英語教師在詞匯教學的過程中，可以從實際的教學入手，從詞匯的教學內容著力，結合不同的詞匯教學內容，靈活采用不同的詞匯授課方式，讓學生真正融入到相應的詞匯情境中，真正感受詞匯學習的興趣，促進學生詞匯學習能力的提升，真正打造高效性的詞匯教學課堂，促進詞匯教學質量的提升。……