語文教學中小學生閱讀水平的提高方法

張振鳳

摘要：在小學語文的教育階段中，學生的閱讀水平對于學生的語文水平影響較大。閱讀能夠有效的培養學生的智力，而學生的智力得到培養間接的培養了學生的學習能力。古人曾說：“都萬卷書，行千里路。”當學生有了較高的閱讀水平，學生在學習語文的道路上就能夠更加順利。閱讀能力不僅能提高學生的閱讀題目的能力，還能有效的提高學生的思考能力。而，教師在教授的過程中應該更加關注學生的閱讀水平。

關鍵詞：閱讀水平;小學語文;課外讀物;審題能力;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-129

小學教師在教授的很多情況下，對于一些同學的語文成績很是頭疼。而，教師往往忽略了學生的閱讀水平的高低，而閱讀能力對于學生在解題過程中幫助十分關鍵。閱讀能力強的學生往往能夠在考場中的時間更加自由，而閱讀能力相對較弱的學生則很難完成卷子。閱讀能力的培養，是新型語文教育十分強調的一種能力。教師應該鼓勵學生在課外時間多多閱讀，并且給予學生更多的課外讀物和給予學生一定的壓力來提高學生的閱讀效率，促進學生的閱讀能力來提高學生的閱讀水平。而，學生在閱讀期間不只是翻閱其中的內容，而更應該帶入一定的感情，這樣更有助于培養的學生的共情能力，培養學生的健全人格。

一、增加課外讀物

很多時候，學生不是不想閱讀，甚至很多學生是喜歡閱讀一些爽文來滿足自己心理上的需求，但是，爽文并不能很好的培養學生的閱讀水平。教師應該提供給學生一些自己覺得好的作品來推薦給學生，并鼓勵學生多多閱讀。而學生在隨著互聯網的普遍也應該自己來尋找一些適合自己的課外讀物，來提高自己的閱讀能力。增加課外讀物不僅可以使學生提高人生境界，并且促進學生在人格上全面發展。有利于學生全面發展，促進學生開放性學習與思考。一本《名人傳》即使學生在名人身上學習到了優秀品質，還使學生的閱讀水平得到提高。

例如，在教授《三峽》這節時，教師應該透過課本衍生到其他的課外讀物，且，鼓勵學生加大自己的課外閱讀量，這樣不僅有利于學生培養自己的閱讀能力，還能全面的培養學生的心理等方面。而，教師自己也應該培養好自己的閱讀習慣，通過自己對于優秀作品的理解來推薦給學生，通過自己愛閱讀的榜樣來感染學生閱讀的心理。教師應該在授課過程中充分強調出閱讀能力的重要性，閱讀能力強，既能提高學生的學習效率又能使學生的考試速率，從而提高學習成績。更重要的是通過這種學習方式能夠帶來更多的學習樂趣，從而使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，激發他們的弱能動性，獲得更好的學習效果，更有利于學生閱讀水平的提升。

二、布置閱讀任務

教師在講課的過程中應該適當的給予學生閱讀任務，合適的任務能夠給予學生足夠的壓力，而學生一旦有了合適的壓力，學生的閱讀效率能夠得到有效的提高，學生對于閱讀主動性就能夠得到有效的提升。教師在布置閱讀任務的同時應該與課文知識點相互配合促進學生的學習進度，使學生能夠更好接受教師傳授的知識點，學生應該更加積極主動來配合教師布置的任務。而，教師應該鼓勵學生利用課外時間來完成教師布置的閱讀任務

例如，在教授《使至塞上》時，教師應該布置一些閱讀任務來提高學生對于知識點理解，或是提高學生的理解能力。教師可以布置一些類似與《使至塞上》的詩的閱讀，例如，王昌齡《從軍行》，這樣即能提高學生的對于詩歌的理解能力還有效的培養了學生的閱讀能力，而學生在完成閱讀任務的同時，不應該只是認識到詩歌的內容還應該充分代入感情來閱讀，理解作者的情感。學生在閱讀期間，充分意識到古人對于事物的思考與詩人的遭遇。從而，提高學生對于語文學習的興趣。

三、閱讀代入情感

教師在講課過程中不應該只是過去那種死板的教育方式，在閱讀的過程中應該代入情感，充分理解詩人。如果，教師自身沒有代入感情來理解古人的思維，那么學生也難以理解代入感情的優點。教師自身應該充分做好榜樣作用，在鼓勵學生閱讀同時，應該促進學生代入情感閱讀。如果，學生沒有代入情感閱讀，那么學生的閱讀水平也沒有得到很好的提升，這樣的閱讀效率就大大減小。學生在閱讀的同時應該得到共情能力，從而使自身全面發展。而，教師應該努力營造出一種閱讀的氛圍，讓學生對閱讀產生足夠的興趣。

例如，在教授《答謝中書書》這節課時，教師應該努力營造出閱讀氣氛，使學生充分感受到閱讀的好處，從而使學生的閱讀水平得到提升。而教師在讀課本的同時應該代入情感，充分理解古人的情感，使學生能夠更好的理解其中的內容。而且，教師應該鼓勵學生自身在閱讀課文的同時也代入情感，這樣可以更好的理解課文內容。教師充分代入感情來閱讀，使學生更好理解文中的內容。學生能夠更好的感受到文中的內容與作者的情感，而學生在考試期間可以充分利用在《答謝忠書書》中的情感。

總之，在初中語文教育階段，學生應該充分理解閱讀水平對于語文整體水平的重要性，在課余時間充分閱讀，來培養自己的閱讀水平。而，教師應該適當的布置閱讀任務，這樣即能使學生充分感受到壓力，還有效的提高了學生的閱讀效率。教師在向學生推薦讀物的同時，應該積極向學生推薦課外讀物，避免學生陷入“爽文”的陷阱，引導學生閱讀正確的書，且，在閱讀的過程中代入情感，從而提高學生的閱讀水平。

參考文獻

[1]吳麗莉.如何提高小學語文課堂教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（08）

[2]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）