淺析高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)如何構(gòu)建

楊海艷

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂最早是在1975年由美國(guó)的一位教師提出來(lái)的，他認(rèn)為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)受到諸多的限制，因此將學(xué)習(xí)的時(shí)間放到了課下，并且將課上的時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生提問題的時(shí)間。仔細(xì)想想的話，這種教學(xué)方式有著非常大的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生本身是不喜歡受到限制的，如果讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅對(duì)他的自主思考能力有一定的提升。在課上提問題的時(shí)候，由于課堂氣氛的影響學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槠潇t腆的性格而不敢去提問題，這對(duì)學(xué)生自信心的建立有一定的幫助，也是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生自信心;課堂氣氛;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-161）

首先，翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的重點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，因?yàn)橄胍獌H憑課上的一點(diǎn)時(shí)間去理解并掌握無(wú)數(shù)先輩花費(fèi)數(shù)千年才得到了真理，這并不是一件容易的事情，這就需要學(xué)生在課下花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在學(xué)生能力較差的情況下，他們沒辦法高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就是為了改變這種情況。同時(shí)當(dāng)所有學(xué)生都將自己的問題提出來(lái)的時(shí)候，課堂氣氛會(huì)變得非常活躍學(xué)生，靦腆性格的學(xué)生也會(huì)在其中受到一定的影響，對(duì)這些學(xué)生的自信心提高有一定的幫助，

一、學(xué)生自信心的培養(yǎng)

正常來(lái)說(shuō)，一個(gè)高中生他不應(yīng)該出現(xiàn)因?yàn)樾愿竦脑蚨桓胰柦處焼栴}的情況。但一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生眾多，總會(huì)有一些學(xué)生不敢去詢問教師問題。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該想辦法去了解學(xué)生的內(nèi)心，或者通過一些環(huán)境的塑造，來(lái)讓學(xué)生嘗試著將自己心中的問題說(shuō)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，所有的學(xué)生都會(huì)踴躍的將自己的問題提出來(lái)，學(xué)生性格靦腆，只是代表著他不敢去提問，當(dāng)大環(huán)境如此，他們也會(huì)鼓足勇氣去向教師進(jìn)行提問，這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有一定的幫助。

例如，我在講解“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”這一課程的時(shí)候，考慮到這些實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生第一次接觸，也因?yàn)槲也捎玫氖欠D(zhuǎn)課堂教學(xué)法，這些基本方法都是學(xué)生在課下自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種情況下，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，這是針對(duì)未知的東西產(chǎn)生的。這種情況，我會(huì)在課上簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問，一定程度上消除學(xué)生心中的恐懼感，然后讓學(xué)生直接開展操作，并且在學(xué)生沒有問題的情況下，我不會(huì)給予學(xué)生任何的提示或者其他東西，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生獨(dú)立完操作的情況下，學(xué)生的自信心才可以得到充分的培養(yǎng)，不然的話，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為是我的幫助或者其他學(xué)生的幫助，這對(duì)學(xué)生的自信心并沒有任何的提升。

二、課堂氣氛的營(yíng)造

課堂氣氛這種東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較重要的，一個(gè)好的課堂氣氛就相當(dāng)于一個(gè)好的環(huán)境，在其中會(huì)自然而然的想要學(xué)習(xí)，就像是在一個(gè)好的環(huán)境中，即便人的心情非常壞，看到那些美麗的事物也會(huì)慢慢的變好。好的課堂氣氛也是如此，即便學(xué)生不想要學(xué)習(xí)，看到周邊的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，他也會(huì)想要開始學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛會(huì)變得非常枯燥，學(xué)生想要學(xué)習(xí)也沒辦法正常開展。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)感覺到傳統(tǒng)課堂的枯燥，這樣學(xué)生才能真正認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到課堂氣氛的營(yíng)造上，考慮到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以讓我營(yíng)造課堂氣氛的這個(gè)過程更加輕松，因此，我會(huì)在上課之前將教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后再第二天上課的時(shí)候，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)量筒，并且在其中加入9.5毫升的水，然后讓學(xué)生挨個(gè)進(jìn)行觀測(cè)并回答。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一定的自學(xué)，對(duì)于這種簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)肯定可以較為輕松的回答，但這只是我構(gòu)建良好的課堂氣氛的引子，我會(huì)借助一個(gè)個(gè)問題，一點(diǎn)一點(diǎn)的將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，然后借助這些問題來(lái)推動(dòng)課程的發(fā)展，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

現(xiàn)在的學(xué)生可以是祖國(guó)的花朵，也可以是襁褓中的幼鳥，但他們終究會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活，獨(dú)自面對(duì)問題。如果學(xué)生沒辦法獨(dú)自完成一些事情，或者連自主學(xué)習(xí)都沒辦法完成的話，在面對(duì)生活的時(shí)候，他們會(huì)被打得落花流水。為么避免這種情況，教師可以選擇翻轉(zhuǎn)課堂。在上課之前將教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就考驗(yàn)學(xué)生面對(duì)誘惑的時(shí)候是否能夠堅(jiān)持自己的內(nèi)心，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢的提高。在面對(duì)生活中的問題的時(shí)候也能保持冷靜，在這樣一個(gè)心態(tài)中找到最好的解決辦法。

例如，我在講解“物質(zhì)的分類”這一課程的時(shí)候，學(xué)生可能學(xué)習(xí)過垃圾的分類，但對(duì)物質(zhì)的分類并沒有什么明顯的感受，因?yàn)槲镔|(zhì)本身就是一個(gè)大類，我們所見到的大部分東西都可以看作是物質(zhì)，這種情況下，突然讓學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類，這并不是一個(gè)好消息。因此，我會(huì)讓學(xué)生在課下自行進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，在上課的時(shí)候問學(xué)生一個(gè)比較難的問題，“我們這一章節(jié)的題目是物質(zhì)的分類，那大家有沒有想過，什么東西是物質(zhì)，而什么東西不是物質(zhì)呢？”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課程中沒有，但學(xué)生可以借助一些工具輕松的找到答案，這邊是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)。

總而言之，在高中化學(xué)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。因?yàn)榛瘜W(xué)本身是比較深?yuàn)W的，學(xué)生如果不在課下付出一定的時(shí)間的話，在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)更加困難。而翻轉(zhuǎn)課堂巧妙的利用了學(xué)生自主性的這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課下自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)將課上的時(shí)間留給學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件兩全其美的事情。

參考文獻(xiàn)

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