提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

吉木爾且

摘要：隨著新課程改革的推進，傳統的小學數學課堂由于缺乏整體性和系統性，逐漸難以符合課堂教學的需要。因此，小學數學教師需要探索新型的教學模式。這時，教師將多樣化有效的教學策略引入數學課堂便具有十分重要的現實意義。本文，筆者就將從以下幾點，就如何提高小學數學課堂教學有效性應用進行探究。

關鍵詞：小學;數學;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-212

所謂課堂學趣，就是在課堂中學生的學習興趣以及教師的教學創新，它強調的是在課堂中的知識教授中要將學生作為課堂的主體對象對待，而知識的教授者教師，則要以課堂的第二角色存在，此即“學生為主，教師為輔”。在小學數學的知識體系教學中，課堂學趣缺失的現象非常普遍，鑒于此，本文筆者就根據實際的教學經驗，從以下幾個方面進行小學數學課堂學有效性的探討。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師必須從學生發展的角度出發，創設符合小學實際學情的教學方案，來提升學生的數學教學質量，激發學生學習數學的興趣，進而提升小數數學課堂的教學質量。所以，小學數學教師應該明確小學數學的教學目標，確立學生在課堂的主體地位，通過小組合作探究的方式讓學生都參與進來，促使課堂效率的最大化。

例如，在教學《數據收集整理》內容時。本節的教學目標是讓學生能夠體驗到數據收集、描述、整理以及分析的過程，以此來促進學生了解統計的含義?！?br>