小學(xué)生英語寫作能力的提高策略

馬玉華

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了保證學(xué)生能夠有很好的學(xué)習(xí)成績，通常教師都會(huì)針對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的提高或者是針對(duì)性的訓(xùn)練。像英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。小學(xué)階段學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)，的確需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)力來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握。那么在教師授課的過程中，需要針對(duì)于小學(xué)生英語寫作能力的提高進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;提高寫作能力;培養(yǎng)寫日記習(xí)慣;積累寫作素材;拓展學(xué)生想象力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-281

小學(xué)階段正是學(xué)生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此培養(yǎng)學(xué)生利用英語來寫作是非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。教師可以結(jié)合自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過改善教學(xué)模式來吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，也可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，看學(xué)生對(duì)什么比較感興趣，以他們的興趣下手，讓他們以自己的興趣來寫文章。無論是采取什么樣的方式，讓學(xué)生意識(shí)到英語寫作的重要性才是非常關(guān)鍵的。學(xué)生可以通過很多方式來得到進(jìn)步，因此在本文中主要以幾種方式來進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)寫日記習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要不斷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，身為教師，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常有寫日記的習(xí)慣，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都很有幫助。雖然小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，好似寫出的日記也只是流水帳一般，但是教師如果進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)，哪怕學(xué)生記載的是流水賬，長時(shí)間的鍛煉下學(xué)生也能夠真正得到提高。而針對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣，是非常能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提高的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What can you do？”這一篇內(nèi)容時(shí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)，首先我們需要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)——單詞。那么教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀，多引導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生可以熟練掌握單詞的發(fā)音。之后給學(xué)生一些時(shí)間來背誦單詞，當(dāng)然了如果讓學(xué)生一下子掌握該單元的單詞，對(duì)于學(xué)生而言還是比較吃力的。因此針對(duì)于一堂課，我們?yōu)閷W(xué)生布置一定的任務(wù)量就可以了，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行單詞背誦。教師在接下來授課的過程中，需要針對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高做出一定的教學(xué)改善。讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)來用英語寫下自己的日記。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，可以長時(shí)間的影響學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢提高自身的寫作能力。

二、積累寫作素材

在語文學(xué)習(xí)中，教師一般都會(huì)讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的語句，為了自己以后寫作的時(shí)候用。英語的學(xué)習(xí)也是一樣，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，保證學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠有自己的想法。并且像素材的積累可以讓學(xué)生在英語寫作的時(shí)候能夠更加有信心，在之后提高的時(shí)候就會(huì)比較輕松。積累英語寫作素材，首先就是需要知道英語的一些相關(guān)句式，記住這些句式，利用單詞，自然是會(huì)得到一些比較好的句子，將其運(yùn)用到作文當(dāng)中，就能夠拿到高分。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“There is a bag bed.”這一單元內(nèi)容時(shí)，首先教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元單詞的發(fā)音，之后學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要將本單元的重點(diǎn)句式詳細(xì)為學(xué)生講解，讓學(xué)生在掌握的時(shí)候不至于花費(fèi)太多的時(shí)間，時(shí)間越是花費(fèi)的多，反而學(xué)生的記憶力會(huì)下降很多，學(xué)習(xí)效果不是很好。讓學(xué)生積累寫作素材，也可以是通過對(duì)本單元文章的學(xué)習(xí)，將其中的一些比較不錯(cuò)的句子記錄下來，從而可以進(jìn)行一個(gè)運(yùn)用。提高學(xué)生的寫作，在保證學(xué)生認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的掌握。并且將文章中比較有用的句式記載下來，在自己之后的寫作中可以運(yùn)用到。積累素材，這也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠更好的得到進(jìn)步，不僅僅是寫作方面，還能夠在其他方面有一個(gè)良好的成績。

三、拓展學(xué)生想象力

寫作是一項(xiàng)非常考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要提高學(xué)生的寫作能力，那么除去學(xué)生真正的學(xué)習(xí)實(shí)力，教師也需要拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加有自信。拓展學(xué)生想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有自己的想法。并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，需要有一定的思考，思考結(jié)合自己知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)非常快。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“In a nature park.”這一單元內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，比方說讓學(xué)生去背誦單詞，之后在學(xué)生掌握差不多的情況下，讓學(xué)生自主上講臺(tái)上找教師背誦單詞，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要提高學(xué)生的寫作能力，教師結(jié)合這部分內(nèi)容。來拓展學(xué)生的想象力。讓學(xué)生展開自己的想象去寫作，結(jié)合自己以往的生活經(jīng)歷來用英語寫下自己對(duì)自然公園的印象。學(xué)生的想象力得到改善之后，在寫作的時(shí)候就會(huì)有更多的想法，能夠創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。

總而言之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候能夠掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，在寫作的時(shí)候就能夠運(yùn)用起來。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要積極配合教師的教學(xué)，在英語課堂上，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)要有信心。教師不止是需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在英語學(xué)習(xí)中，重難點(diǎn)知識(shí)比較多，因此教師需要下注很多的時(shí)間，學(xué)生也是如此，需要將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)熟練運(yùn)用起來。寫作能力的提高，還是需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，這樣在寫作的時(shí)候才不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)內(nèi)容失掉分?jǐn)?shù)。

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