信息技術在初中英語聽說教學中的應用

胡瓊分

摘要：聽力和口語是提高學生英語能力的兩種重要途徑。聽力可以教學生積累知識，口語可以使學生使用知識。這是學生逐步提高自身能力的過程，兩者都是必不可少的。信息技術作為當前教學的一種新方法，可以整合教學資源，豐富課堂內容，激發(fā)學生的興趣，增強課堂教學效果。本文將討論如何集成現代信息技術以優(yōu)化初中英語的聽說教學。

關鍵詞：初中英語;現代信息技術;聽說教學;

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-224

新課標英語教學的目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言能力。這是基于學生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的整體發(fā)展。從能力訓練的角度來看，英語教學無非就是聽，說，讀，寫，譯。但是從語言的社交功能來說，聽和說尤為重要。在過去的英語教學中，重點放在應試教育上，即學生的考試成績，而不是學生的聽力和口語能力。在這種教學模式下，學生和老師都在不斷學習語法，詞匯背誦等方面，即使他們的考試成績很高，但當他們聽到英語時也會變得不知所措，更不用說英語流利了。英語是一門語言，學生可以學習英語以更好地使用該語言。但現實情況是，無論考試成績多么出色，他們都無法聽懂外國朋友的語言，也無法用英語與他人交流。那么學習英語有什么用呢？因此，教師組織教學活動時，必須大大提高學生的聽說能力。本文將討論如何整合現代信息技術以優(yōu)化初中英語聽說教學。

1.提高教學內容的豐富性

信息技術輔助教學極大地方便了教師的教學，提高了課堂質量，從而激發(fā)了課堂氣氛，豐富了課堂內容。可以看出，這可以更真實有效地訓練學生的聽力和口語技能，提高學生的語言使用能力。小組的力量強大，并且小組成員可以互相幫助，因此教師可以采用小組系統，以便每個人都可以參與其中，并有機會在舞臺上鍛煉自己的口語能力。

例如，當老師教課時，“悲傷的舉動使我哭泣”，英語課上要求使用這種語言。教師首先要求學生使用教科書內容作為基礎，然后發(fā)送一段展示演講內容的視頻，以便學生可以自己學習。根據您所了解的內容，以“什么樣的電影使您難過并想哭”為主題進行演講。學生應錄制完整的視頻并將其發(fā)送給班長。班長應將演講視頻和小組成員名單發(fā)送給英語老師。教師應首先理解學生的言語并提出一些糾正建議，尤其是英語單詞的發(fā)音。在兩個句子之間的連貫性（重讀和輕讀）方面，力爭在課堂上達到最高的言語水平，樹立榜樣對于其他學生，并有前進的動力。教師可以在每個單元中設置類似的活動。它可以是使學生可以積極參與課堂，豐富和擴展學習內容并同時得到鍛煉，從而增強了學生的勇氣和適應能力。

2.設置愉快的課堂問題

英語課堂中的提問是師生互動的最重要形式。它可以改變傳統的單詞教學課堂模式，讓學生親身參與教學活動，體驗和感受英語教學的樂趣，從而學會學習，學會合作，學會創(chuàng)造，提高學生的綜合素質和個人魅力。愉悅而高效的課堂提問設計要求老師在課后花費時間，并使用多媒體技術設置有效且有趣的問題，以便學生可以積極參與學習新的語言活動，并使學生使用所學的語言。積極思考和表達自己的思想，提高課堂教學效果。上課前問問題是老師從事教學的一種方法。有效的問題不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)學生的興趣和獨立思考的習慣。

3.為英語聽說教學創(chuàng)造環(huán)境

多媒體教學情境的創(chuàng)建是信息技術的重要應用之一，它可以調動學生的學習積極性，從而改善學生的課堂氣氛。但是，從初中英語教學的現狀來看，大多數教師在創(chuàng)建多媒體教學情境的過程中過于關注情境的影響，而忽略了教學重點和情境的延續(xù)，影響課堂教學的效率。教師認為，在使用信息技術創(chuàng)建多媒體情境時，教師應充分考慮情境的真實性，針對性和連續(xù)性，并努力使多媒體情境接近學生的真實生活，適應教學內容，貫穿整個教學過程始終。

例如，在教授“怎么回事”時，多媒體設備被用來向學生播放外國人的醫(yī)療視頻剪輯，建立學生對醫(yī)療語言的初步理解，然后向學生展示病人的照片并提出問題。 “怎么了？”由于學生不清楚如何用英語表達某種疾病，因此他們更加關注老師的下一個解釋。老師向學生播放了課本的音頻，并要求學生跟進并向學生講解。之后，老師向學生展示了一些醫(yī)療情況，并要求他們以情境表演的形式恢復他們的健康。盡管有些學生為表達自己的觀點感到害羞，但他們在其他學生的影響下也參加了情景表演。

在現階段，很少有英語教室的老師愿意為學生留出更多時間來創(chuàng)造合適的練習環(huán)境。這導致學生的發(fā)音和語法不規(guī)則。教師可以合理靈活地使用微型視頻。他們可以動態(tài)呈現課本對話和相應的圖片，然后指導學生模仿視頻情況并采取諸如對話練習之類的措施。在學生進行對話時，教師應認真傾聽，指出對話中的錯誤并及時提出建議，以確保發(fā)音的有效規(guī)范。此外，教師還可以依靠微型視頻進行英語對話或英語電影和電視播放，并要求他們進行跟進和模仿練習，以便學生可以清楚自己的口腔問題，以便他們可以有效地鍛煉他們的思維，他們也可以指導他們珍惜上課時間。

簡而言之，隨著新媒體時代的到來，以及互聯網和手機等現代技術的廣泛應用，現代信息技術已步入初中英語教學的舞臺，為教學課堂帶來了新的活力。信息化教學技術是一種新型技術的應用，使英語聽說教學更加可見，為學生營造了活躍的教學氛圍，大大提高了英語聽說教學的效率。因此，在初中英語教學的過程中，教師應與時俱進，不斷改進并運用現代技術進行合理的教學，使教學環(huán)境更加真實，激發(fā)學生的學習興趣。并建立有效的英語聽說課堂。

參考文獻

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