高校思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升路徑研究

朱達 張茂林

摘 要：高校思想政治教育一直以來都是高校發(fā)展育人的重要工作，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新思維的重要方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是高校教育中培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新型人才，指導(dǎo)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要一環(huán)。兩者在人才培養(yǎng)的教育目標上具有共通性。本文針對思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的師資力量不足、學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念偏差等問題，提出補齊教師教育能力短板、糾正學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想偏差、課堂教育的雙向融合等提升路徑，具有十分重要的理論意義。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；提升路徑

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0144-02

基金項目：福建工程學(xué)院校青年基金項目“權(quán)力清單制度下非政府組織參與社會治理機制研究”（GY-S19068）；福建工程學(xué)院2019年教育科學(xué)研究項目“面向新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究”（GJ-YB-19-07）

2014年李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，開啟了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，也提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校大學(xué)生教育體系中的地位。近些年來，高校愈加重視和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵大學(xué)生將自身的學(xué)科知識、技術(shù)能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動能和創(chuàng)業(yè)能力。對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校也積極通過技術(shù)和資金扶持、教育資源和政策傾斜等方式予以支持和鼓勵。但是應(yīng)當(dāng)看到的是，目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的內(nèi)涵仍然比較缺乏，兩者沒有形成融合發(fā)展的局面。高校思想政治教育貫穿大學(xué)教育的始終，是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標上具有一致性，在大學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想引領(lǐng)方面又具有共通和互補的地方[1]。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合將逐漸成為高校教育發(fā)展的趨勢。高校的思想政治教育應(yīng)該緊跟時代的步伐，積極地融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。從思想政治教育的視角出發(fā)積極探索提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，對補齊高校雙創(chuàng)教育的短板、提升雙創(chuàng)教育的內(nèi)生動力具有十分重要的意義。

一、思政教育視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）師資力量的不足

當(dāng)前高校中負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，大部分由思政輔導(dǎo)員和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師擔(dān)任，也有一些高校聘請了校外企業(yè)導(dǎo)師[2]。思想政治教育是輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師的本職工作，他們明確思想政治教育的重要性，也擅長于對大學(xué)生群體開展思想政治教育。隨著近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸熱門，各大高校也在致力于提高輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的理論水平，但兩者之間不能簡單粗暴地揉成一團。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門專業(yè)性、實踐性和綜合性都十分強的學(xué)科，不僅對教師的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有很高的要求，實際操作經(jīng)驗方面也是不可或缺的。多數(shù)輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師因為職業(yè)的原因，本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)驗，更偏重于理論層面上的指導(dǎo)和教學(xué)。因此，進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)略顯不足，要結(jié)合開展思想政治教育就更加吃力。另外，也有一些高校邀請到校外企業(yè)家來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外指導(dǎo)教師。這些企業(yè)家盡管實踐經(jīng)驗豐富，能給創(chuàng)業(yè)學(xué)生一些良好的指導(dǎo)和建議，但是他們又缺乏高校教學(xué)經(jīng)驗，沒有掌握教學(xué)規(guī)律，難以開展系統(tǒng)有效的教學(xué)活動。加之不了解在校大學(xué)生的思想規(guī)律和行為特點，更是無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開展思想政治教育。

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的偏差

現(xiàn)階段高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不夠完善，教育體系還不夠健全。

第一，停留在基礎(chǔ)理論教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往無法幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形成一個全面認知，容易造成學(xué)生狹隘的創(chuàng)業(yè)理念和認知偏差[3]。有相當(dāng)一部分的學(xué)生會把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡單地理解為找到一群人做事情，自己當(dāng)老板；或者跟別人一起做個項目，開一家店、注冊成立一家公司。這些都是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很片面、很狹隘又十分常見的觀念。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏思想引領(lǐng)和能力培養(yǎng)。如果思想政治教育不能結(jié)合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生難以真正把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)涵。如果缺乏健全的三觀和健康的思想品格，學(xué)生往往會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫，面對未來商海中的沉浮，也抵御不了聲色犬馬的誘惑。

（三）有效融合機制的缺失

隨著當(dāng)前高校不斷推進開展課程思政的背景下，思想政治教育與課堂教育和專業(yè)教育的結(jié)合將更加緊密。積極探索將思想政治教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐指導(dǎo)相結(jié)合的方法，已成為高校教育機制創(chuàng)新的重要方向。但實際操作中，高校的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合機制還不夠完善，思政教工隊伍和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍之間也缺乏有效的協(xié)調(diào)聯(lián)動，課堂教育和實踐指導(dǎo)之間也是經(jīng)常相互獨立。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的指導(dǎo)教師多數(shù)沒有思想政治教育的經(jīng)驗和思維，經(jīng)常只停留在理論教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)的層面，忽視了過程中的思想政治教育。也有部分高校是由輔導(dǎo)員隊伍來承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要工作。但是擅長思想政治工作的輔導(dǎo)員，在創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)教育方面并不具有足夠的專業(yè)性。加之日常繁瑣的工作讓輔導(dǎo)員大部分的時間被擠占，缺乏足夠的時間提升自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。

二、思政教育視域下提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇

（一）補齊教師教育能力短板

思想政治教育關(guān)系著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升的內(nèi)在發(fā)展動力，高校想要推動思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，加強教師隊伍的教育能力是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

第一，要持續(xù)加強校內(nèi)導(dǎo)師隊伍創(chuàng)業(yè)教育的能力素養(yǎng)。作為奠定大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的重要理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的素養(yǎng)至關(guān)重要。高校可以遴選指導(dǎo)教師，特別是優(yōu)秀的思想政治教育方面的專任教師和輔導(dǎo)員，送到優(yōu)秀的企業(yè)中去參加培訓(xùn)和見習(xí)，參與到企業(yè)的管理、項目的運營中，增加實踐經(jīng)驗的積累。并且由企業(yè)方制定相關(guān)的考核制度體系，作為高校教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)成果的考核，也可作為教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的評價指標。在鞏固思想政治教育能力的基礎(chǔ)上，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)指導(dǎo)能力。

第二，加大企業(yè)中優(yōu)秀人才的引進力度，補充校內(nèi)教師隊伍在實踐經(jīng)驗方面的不足。以校外導(dǎo)師的身份幫助指導(dǎo)學(xué)生加強項目運營和企業(yè)管理等方面的創(chuàng)業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上加強校內(nèi)校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)W生創(chuàng)業(yè)項目實行雙導(dǎo)師制。校外導(dǎo)師也應(yīng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)中，結(jié)合實踐經(jīng)驗提升課程質(zhì)量。取長補短，既能提升校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，又能在其中充分融合思想政治教育的理念。

（二）糾正學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想偏差

第一，能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都是立足于幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有長遠的規(guī)劃，應(yīng)該充分發(fā)揮實踐育人和思想引領(lǐng)的雙重作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵不僅是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，更應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識。加強思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和進取的精神，提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競爭力的需要。

第二，思想政治教育還要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、道德意識和社會責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)初衷的建立應(yīng)該時刻牢記法律底線和道德底線準則，避免錯誤的創(chuàng)業(yè)目標和手段[3]。讓學(xué)生了解到個人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展與社會穩(wěn)定和國家強大之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，懂得心懷感恩、回饋社會、回報國家。這也是高校發(fā)展育人的客觀要求。

第三，除了課堂教育，高校可以遴選以往創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀大學(xué)生團隊，增加經(jīng)驗交流和發(fā)揮正向引領(lǐng)的作用。幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生吸收優(yōu)秀團隊的經(jīng)驗，提高對團隊創(chuàng)業(yè)的認知，加強創(chuàng)業(yè)團隊的項目打磨能力、問題解決能力和長遠規(guī)劃能力[4]。

（三）課堂教育的雙向融合

課堂是高校教育的第一陣地，要在課堂教育中充分發(fā)掘思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵。專業(yè)能力和技術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，思想政治教育中要緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律和特點[5]，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高課堂教育的質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生充分掌握專業(yè)知識和技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好能力基礎(chǔ)和發(fā)展動力。

在思想政治教育中，加入職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)管理、企業(yè)法規(guī)等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容。在學(xué)科教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中突出思政教育的引領(lǐng)作用，有意識地在能力和技能培養(yǎng)中加入思政教育的理念，增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)倫理教育等方面的內(nèi)容。利用課堂促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的雙向有機融合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）課程設(shè)計與制度措施的合力

以思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合作為立足點，以思想政治教育作為方向引領(lǐng)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力為目標，不斷優(yōu)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計，完善制度措施。面向全體學(xué)生開展教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，各個高校還可以結(jié)合自身的學(xué)科特點和辦學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和意愿，將專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中去。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育不僅要注重課堂的理論教學(xué)，更要注重實際操作和實踐經(jīng)驗的獲取。目前大部分高校都在積極制定面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的激勵政策，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。比如鼓勵學(xué)生參加全國性或者省市地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。也有高校在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地等平臺，面向在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開放入駐。在實踐中，政策措施的健全一方面保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在理論學(xué)習(xí)和實踐中的提升，另一方面也為思想政治教育的全面開展提供了內(nèi)容延伸和平臺延伸。

三、結(jié)語

思想政治教育是高校教育工作的重要內(nèi)容，是高校全面育人的根本手段。思想政治教育的成效奠定了大學(xué)生確定人生理想信念的基礎(chǔ)，很大程度上也影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中一些關(guān)鍵的決定和選擇。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開思想政治教育作用的發(fā)揮。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要注重與思想政治教育的融合，充分汲取思想政治教育的內(nèi)涵養(yǎng)分，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想引領(lǐng)和理念教育的作用，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展育人的長遠成效。

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（責(zé)任編輯：林麗華）