如何構建小學階段語文的高效課堂

龍珊

摘要：隨著新課程改革地深入進行，越來越多的人開始關注小學階段的課堂效率。由于小學階段的語文科目知識性比較強，而且知識點“多而雜”，這往往會導致小學階段的語文課堂無法高效地進行，許多教師在進行教學時會出現各種情況，從而影響語文課堂地進行。如何構建一個高效的語文課堂成為了一大難題，所以廣大一線的語文教師就如何構建小學階段語文的高效課堂進行討論，筆者也將結合自己的教學經驗來簡單進行探討，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：高效課堂;小學語文;課前導入;課后總結;教學方法

語文學科是生活息息相關的一門學科，也是學生日后工作和學習的基礎。而且語文學科也是學生學習其它科目的基礎，只有保證了語文知識的學習，才能更好地讓學生進行其他科目的學習。由此可見，語文知識的學習是十分重要的，小學階段的語文教師應該構建一個高效的課堂，讓學生高效地進行語文知識的學習，以保證學生掌握語文知識，為以后的生活作保障。本文將從三個方面簡單談一談構建高效語文課堂的方法。

一、課堂導入是課堂良好進行的基礎

“良好的開始是成功的一半。”課堂導入的好壞影響著整節課堂的進行效率，一個好的課堂導入，可以保證語文課堂高地高效進行。教師可以在課堂導入部分吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生更加高效地進行本節課的學習。此外，課堂導入還能將學生的注意力從課間轉移到課堂上，讓學生在課堂的學習中保持精神的高度集中，使學生更有效率地進行學習。在現在的語文課堂中，課堂導入已經成為小學階段語文課堂中不可缺少的一個環節，它可以提高語文課堂的效率，促進語文課堂的進行。

例如，在進行《景陽岡》一課的講授時，我在課堂教學開始之前給學生講了一個故事：在《水滸傳》里有這么一個人，他喝了很多的酒，而且執意要上一個有老虎的山，眾人都勸他別去，可這個人不聽，上了這個有老虎的山，然后遇到了老虎。但是這個喝醉的人赤手空拳地打死了老虎。在講完這個故事后，我問學生：“想不想知道這個人是誰，他是怎么打死老虎的？”學生們都很想知道這個故事的經過。然后我讓學生認真閱讀這個文章，說一說武松有著什么樣的品質。學生都十分認真地進行閱讀，然后告訴我說：“武松非常勇敢。”我通過一個故事來進行本節課堂的導入，吸引了學生的興趣，讓學生參與到課堂中來，調動了課堂的氛圍，提高了課堂的效率。

二、課后總結能及時鞏固所學知識

在時長45分鐘的課堂中，學生能夠進行高效學習的時間僅為15分鐘左右，多半節課的時間學生無法保證高效學習。而且小學階段的學生“記得快，忘得快”，學生在課堂中表現得很好，但是經過一小短時間，學生的學習成果往往不盡如人意。所以，教師可以在課堂中安排課堂總結，即對課堂所學知識進行總結歸納并進行簡單復習。課后總結環節是教師教學效果的反饋，教師可以通過課后總結進行查漏補缺，并讓學生鞏固課堂所學知識，讓學生的學習更有效率，促進學生的全面發展。

例如，在進行《七律·長征》一課的講授時，在完成課堂內容的教學后，我組織學生對本節課所學知識進行總結。經過總結我發現，許多的學生忘記了“逶迤”、“岷山”等詞的讀法，有的學生甚至無法熟讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這一重點詩句。我通過課堂的總結，了解了學生的學習情況，并及時地對學生進行查漏補缺，確保學生能夠掌握本節課的知識。我讓學生通過重復讀寫“逶迤”、“岷山”等詞，加深學生對其的印象，通過了學生的學習水平。我還讓學生在課下完成本詩的背誦，確保學生能夠長時間掌握所學知識。

三、多種教學方法結合進行教學

以往的教學方式已經不能滿足學生的需求，傳統的教學方式已經不適合語文課堂的教學，所以教師在進行教學時應該合理地使用教學方法。教學方法的使用應該要結合學生的性格特點，并符合新的小學語文課程標準，多媒體教學、情境教學、游戲教學等都是十分優秀的教學方法。教師合理地使用教學方法進行教學，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能充分地調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中，真正成為課堂的“主導者”。多種教學方法結合能夠很好地促進學生學習的效率，從而進一步提高語文課堂的效率。

例如，在進行《開國大典》一課的講授時，我在課堂開始之前向學生播放了《中華人民共和國中央人民政府成立典禮》這一視頻，視頻中毛爺爺在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立了。在視頻播放完成后，我問學生：“如果你在現場，你會是什么樣的心情，請大家想一想。”學生們都很認真地進行思考，然后有的學生說很激動，有的學生說很嚴肅，有的學生說自己很感動，我對這些學生提出了表揚。我通過多媒體的教學方式，來向學生展示了《開國大典》中的情境，讓學生直觀地了解到當時的情境。這不僅讓學生身臨其境進行了思考，還培養了學生的愛國情懷。

綜上所述，構建小學階段語文的高效課堂是當下語文教師的主要責任。只有確保語文課堂地高效進行，才能保證學生能夠在課堂上高效率地進行學習，從而促進學生的發展。一節高效的語文課堂離不開課堂導入和課后總結，好的課堂導入可以讓學生精神集中地進行課堂內容的學習，而及時的課堂總結可以讓教師及時查漏補缺，讓學生及時鞏固所學內容。使用多種教學方式對學生進行教學，可以激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂當中，從而提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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龍 珊?四川省雅安市石棉縣聯合小學