如何構(gòu)建小學(xué)階段語(yǔ)文的高效課堂

龍珊

摘要：隨著新課程改革地深入進(jìn)行，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注小學(xué)階段的課堂效率。由于小學(xué)階段的語(yǔ)文科目知識(shí)性比較強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)“多而雜”，這往往會(huì)導(dǎo)致小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂無(wú)法高效地進(jìn)行，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，從而影響語(yǔ)文課堂地進(jìn)行。如何構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂成為了一大難題，所以廣大一線的語(yǔ)文教師就如何構(gòu)建小學(xué)階段語(yǔ)文的高效課堂進(jìn)行討論，筆者也將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文;課前導(dǎo)入;課后總結(jié);教學(xué)方法

語(yǔ)文學(xué)科是生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，也是學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而且語(yǔ)文學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，只有保證了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分重要的，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，讓學(xué)生高效地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，為以后的生活作保障。本文將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談一談構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的方法。

一、課堂導(dǎo)入是課堂良好進(jìn)行的基礎(chǔ)

“良好的開(kāi)始是成功的一半。”課堂導(dǎo)入的好壞影響著整節(jié)課堂的進(jìn)行效率，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，可以保證語(yǔ)文課堂高地高效進(jìn)行。教師可以在課堂導(dǎo)入部分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。此外，課堂導(dǎo)入還能將學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中保持精神的高度集中，使學(xué)生更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，課堂導(dǎo)入已經(jīng)成為小學(xué)階段語(yǔ)文課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以提高語(yǔ)文課堂的效率，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《景陽(yáng)岡》一課的講授時(shí)，我在課堂教學(xué)開(kāi)始之前給學(xué)生講了一個(gè)故事：在《水滸傳》里有這么一個(gè)人，他喝了很多的酒，而且執(zhí)意要上一個(gè)有老虎的山，眾人都勸他別去，可這個(gè)人不聽(tīng)，上了這個(gè)有老虎的山，然后遇到了老虎。但是這個(gè)喝醉的人赤手空拳地打死了老虎。在講完這個(gè)故事后，我問(wèn)學(xué)生：“想不想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎么打死老虎的？”學(xué)生們都很想知道這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)。然后我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這個(gè)文章，說(shuō)一說(shuō)武松有著什么樣的品質(zhì)。學(xué)生都十分認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，然后告訴我說(shuō)：“武松非常勇敢。”我通過(guò)一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行本節(jié)課堂的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，提高了課堂的效率。

二、課后總結(jié)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

在時(shí)長(zhǎng)45分鐘的課堂中，學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為15分鐘左右，多半節(jié)課的時(shí)間學(xué)生無(wú)法保證高效學(xué)習(xí)。而且小學(xué)階段的學(xué)生“記得快，忘得快”，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得很好，但是經(jīng)過(guò)一小短時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往不盡如人意。所以，教師可以在課堂中安排課堂總結(jié)，即對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。課后總結(jié)環(huán)節(jié)是教師教學(xué)效果的反饋，教師可以通過(guò)課后總結(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》一課的講授時(shí)，在完成課堂內(nèi)容的教學(xué)后，我組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生忘記了“逶迤”、“岷山”等詞的讀法，有的學(xué)生甚至無(wú)法熟讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這一重點(diǎn)詩(shī)句。我通過(guò)課堂的總結(jié)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)。我讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)讀寫(xiě)“逶迤”、“岷山”等詞，加深學(xué)生對(duì)其的印象，通過(guò)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我還讓學(xué)生在課下完成本詩(shī)的背誦，確保學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間掌握所學(xué)知識(shí)。

三、多種教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合語(yǔ)文課堂的教學(xué)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理地使用教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，并符合新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等都是十分優(yōu)秀的教學(xué)方法。教師合理地使用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，真正成為課堂的“主導(dǎo)者”。多種教學(xué)方法結(jié)合能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的效率。

例如，在進(jìn)行《開(kāi)國(guó)大典》一課的講授時(shí)，我在課堂開(kāi)始之前向?qū)W生播放了《中華人民共和國(guó)中央人民政府成立典禮》這一視頻，視頻中毛爺爺在天安門城樓上宣布中華人民共和國(guó)成立了。在視頻播放完成后，我問(wèn)學(xué)生：“如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)是什么樣的心情，請(qǐng)大家想一想。”學(xué)生們都很認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后有的學(xué)生說(shuō)很激動(dòng)，有的學(xué)生說(shuō)很嚴(yán)肅，有的學(xué)生說(shuō)自己很感動(dòng)，我對(duì)這些學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)。我通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，來(lái)向?qū)W生展示了《開(kāi)國(guó)大典》中的情境，讓學(xué)生直觀地了解到當(dāng)時(shí)的情境。這不僅讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行了思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)階段語(yǔ)文的高效課堂是當(dāng)下語(yǔ)文教師的主要責(zé)任。只有確保語(yǔ)文課堂地高效進(jìn)行，才能保證學(xué)生能夠在課堂上高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂離不開(kāi)課堂導(dǎo)入和課后總結(jié)，好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生精神集中地進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而及時(shí)的課堂總結(jié)可以讓教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。使用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]叢桂清.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（32）

[2]舒麗娜.課堂——生命價(jià)值的體現(xiàn)——談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探尋和思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2011（10）

龍 珊?四川省雅安市石棉縣聯(lián)合小學(xué)