初中物理教學(xué)中學(xué)困生的改善策略

摘要：本篇文章通過分析學(xué)困生的特點，提出了關(guān)于學(xué)困生的改善策略方法。方法有三種，其一是提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的改善學(xué)習(xí)心態(tài)，并提高學(xué)習(xí)興趣。其二是教師制定合適的教學(xué)計劃，讓學(xué)生循序漸進地去學(xué)習(xí)，因為學(xué)困生本就難以接受知識，所以要一步步慢慢來讓學(xué)困生去理解和吸收知識。其三是讓學(xué)困生能夠重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)并且掌握這些基礎(chǔ)知識，利用復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)這兩種方式強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;制定計劃;掌握基礎(chǔ);學(xué)困生;初中物理

同是一個班的學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力等方面會各有不同。每個班級都有一些學(xué)困生，如果教師對于所有的學(xué)生都采取相同的教育方式，那勢必會對學(xué)困生來說感到吃力。所以在平時的物理實際教學(xué)時，分層教學(xué)這種教學(xué)方法是很有效果的，可以達到讓學(xué)困生擺脫對物理的反感，逐漸接受甚至喜歡上物理這門學(xué)科。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，在這里分享一些初中物理教學(xué)中學(xué)困生的改善策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一個成功的課堂不應(yīng)該是教師在講臺上單純地去教授知識，而學(xué)生只是在下面聽講，特別是學(xué)困生，有的還不愿意聽課。因此，教師與學(xué)困生在上課的時候應(yīng)進行大量的互動與討論，一方面是讓學(xué)困生感受到自己與教師沒有特別大的隔閡。另一方面，時為了激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感受到了教師的好意，他們自然就會聽起課來，不再像以前一樣上課做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事了。

例如，在教授九年級全一冊“電流和電路”的時候，我不僅要對于學(xué)困生進行知識上的詳細講解和梳理，更重要的是要讓學(xué)困生對于電路產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于電路是初中物理中的難點和重點，所以我在每個小節(jié)講解完教材上的知識之后，會首先聯(lián)系生活中的實際電路，比如教學(xué)樓的電路是并聯(lián)電路，而路燈是串聯(lián)電路這兩個例子，在課堂上和學(xué)困生一起探究，再比如說家里用的電熱器或者是吹風(fēng)機的電路配置，讓學(xué)困生能夠充分與生活實際相結(jié)合，提高做題的興趣，然后在我的引領(lǐng)下去理解教材上例題的特點和難點。例如對于一道電路題，首先是找準(zhǔn)電源位置，就相當(dāng)于在生活中打開電閘，再觀察題目中的圖是否短路和斷路，這也就是電器能不能正常工作的重要前提，最后再通過判斷串聯(lián)和并聯(lián)，接著套公式計算所需要算出的數(shù)值就能夠解決問題了。結(jié)合實例進行教學(xué)有助于提高學(xué)生對于電路的學(xué)習(xí)興趣，并且有效幫助了學(xué)生在做題中能夠?qū)τ谥R有非常好的理解，有助于提高學(xué)生的解題能力。

二、制定科學(xué)學(xué)習(xí)計劃

物理知識的學(xué)習(xí)不是簡單的上課聽課就可以完全聽懂了，學(xué)好這一學(xué)科，離不開在課下的訓(xùn)練。如果教師只是傳授相應(yīng)課時的知識，不管學(xué)生課下做題情況，那極其容易出現(xiàn)學(xué)困生自以為聽懂了，做題卻束手無策的現(xiàn)象。也就是說，學(xué)困生很難去將這些知識運用到實際的解題中去，這樣就會導(dǎo)致教師上課的效率表面看上去不錯或者良好，但實際來說非常低，最終一定會影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。所以教師要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，教課和實踐兩者兼顧。

例如，在講授八年級上冊第三單元“物態(tài)變化”時，我在備課時制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃來幫助學(xué)困生形象化的理解知識點。計劃的第一步為讓學(xué)困生接納，首先我準(zhǔn)備了一個溫度計，學(xué)困生對溫度計很熟悉，畢竟在生活實際中都可以看到，并且學(xué)生也都知道怎樣去用，這就是一個良好的開端。我以此為基礎(chǔ)去將溫度的定義進行講解，就自然顯得非常輕松了。計劃的第二步為加深知識的理解，熔化和凝固在生活中時兩種非常常見的現(xiàn)象。首先我?guī)Я艘粔K冰讓學(xué)困生進行觀察，學(xué)生不用動腦筋思考就能知道這是固體，之后我將冰隔著玻璃片放到酒精燈上加熱，不久這塊冰就化成水了。這時候我告訴學(xué)困生這個過程叫做熔化，學(xué)困生一看這么簡單的實驗馬上就理解了熔化的定義。反之水在低溫狀態(tài)下結(jié)冰就是凝固。計劃的第三步為鞏固，臨近下課我又問學(xué)困生為什么冰會熔化，很多學(xué)困生產(chǎn)生了疑問，這引起了他們的思考，這時我在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系溫度，最后發(fā)現(xiàn)只有大于等于0攝氏度的時候才可以熔化。這樣一步步的實驗探究，最終讓學(xué)困生完全理解了有關(guān)熔化和凝固的知識。

三、重視基礎(chǔ)知識掌握

無論哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)都是重中之重。學(xué)困生在學(xué)習(xí)新知識的時候，經(jīng)歷的三個過程分別是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其中最重要的往往被認為是課堂學(xué)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生去提前瀏覽即將所學(xué)的知識，課后復(fù)習(xí)則是讓學(xué)生再溫習(xí)一遍學(xué)過的知識，但大多數(shù)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都沒有運用到實際教學(xué)當(dāng)中。而預(yù)習(xí)恰恰是能夠去讓學(xué)困生夯實基礎(chǔ)的方式之一，復(fù)習(xí)是讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)的方式，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，先重視基礎(chǔ)，再夯實基礎(chǔ)。

例如，在講授八年級下冊“運動和力”時，這一章是非常重要的，它是整個中學(xué)物理中最重要的一個方面。不僅是因為它的占分比，而且這一章對于學(xué)困生以后學(xué)習(xí)的影響深遠。學(xué)困生在初中學(xué)習(xí)完運動和力之后，在以后的高中學(xué)習(xí)中，這一部分也是運用最多的。由于生活中做各種事情都離不開力，所以借助生活中的實例能夠讓學(xué)困生學(xué)習(xí)好這個章節(jié)的知識。我先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解運動過程和力的特點。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)困生理解生活中的各種物體的運動現(xiàn)象，我讓學(xué)生在課前總結(jié)物體運動的方式，然后讓學(xué)困生在課堂上說出這些運動的方式，以及為什么會發(fā)生這種運動。學(xué)困生能夠回答上來自然說明預(yù)習(xí)到位，如果某些學(xué)困生回答不上來，他們也能夠聽取其他學(xué)困生的回答，從而起到一個簡單預(yù)習(xí)的作用。在課堂上我會詳細講解出現(xiàn)這種運動的現(xiàn)象是因為有力在作用，讓學(xué)困生能夠?qū)τ诹@個概念充分的認識。另外，復(fù)習(xí)也是很重要的，大部分學(xué)困生不能夠獨立自主地進行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識很快就被遺忘，所以我每周都要專門抽出十五分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)困生進行復(fù)習(xí)。

總而言之，改善學(xué)困生的方式還有很多種。在這里我所介紹的三種能夠在各個方面有效地提升學(xué)困生對于物理的接納程度。哪怕學(xué)困生的基礎(chǔ)真的很差，但如果能夠按照上述的方法去做，一步一個腳印地慢慢來，大部分的學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化成中等生的。另外，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)時的主人，當(dāng)他們自己的成績提高的時候，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)自然也會變好，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。

參考文獻

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張陽華?云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校