初中物理教學中學困生的改善策略

摘要：本篇文章通過分析學困生的特點，提出了關于學困生的改善策略方法。方法有三種，其一是提升學困生的學習興趣，讓他們的改善學習心態，并提高學習興趣。其二是教師制定合適的教學計劃，讓學生循序漸進地去學習，因為學困生本就難以接受知識，所以要一步步慢慢來讓學困生去理解和吸收知識。其三是讓學困生能夠重視基礎知識的學習并且掌握這些基礎知識，利用復習和預習這兩種方式強化基礎知識的學習，改善學習效率。

關鍵詞：激發興趣;制定計劃;掌握基礎;學困生;初中物理

同是一個班的學生，但學習成績以及學習能力等方面會各有不同。每個班級都有一些學困生，如果教師對于所有的學生都采取相同的教育方式，那勢必會對學困生來說感到吃力。所以在平時的物理實際教學時，分層教學這種教學方法是很有效果的，可以達到讓學困生擺脫對物理的反感，逐漸接受甚至喜歡上物理這門學科。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，在這里分享一些初中物理教學中學困生的改善策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發物理學習興趣

興趣是最好的老師，一個成功的課堂不應該是教師在講臺上單純地去教授知識，而學生只是在下面聽講，特別是學困生，有的還不愿意聽課。因此，教師與學困生在上課的時候應進行大量的互動與討論，一方面是讓學困生感受到自己與教師沒有特別大的隔閡。另一方面，時為了激發學生對物理的學習興趣，學生感受到了教師的好意，他們自然就會聽起課來，不再像以前一樣上課做與學習無關的事了。

例如，在教授九年級全一冊“電流和電路”的時候，我不僅要對于學困生進行知識上的詳細講解和梳理，更重要的是要讓學困生對于電路產生學習興趣。由于電路是初中物理中的難點和重點，所以我在每個小節講解完教材上的知識之后，會首先聯系生活中的實際電路，比如教學樓的電路是并聯電路，而路燈是串聯電路這兩個例子，在課堂上和學困生一起探究，再比如說家里用的電熱器或者是吹風機的電路配置，讓學困生能夠充分與生活實際相結合，提高做題的興趣，然后在我的引領下去理解教材上例題的特點和難點。例如對于一道電路題，首先是找準電源位置，就相當于在生活中打開電閘，再觀察題目中的圖是否短路和斷路，這也就是電器能不能正常工作的重要前提，最后再通過判斷串聯和并聯，接著套公式計算所需要算出的數值就能夠解決問題了。結合實例進行教學有助于提高學生對于電路的學習興趣，并且有效幫助了學生在做題中能夠對于知識有非常好的理解，有助于提高學生的解題能力。

二、制定科學學習計劃

物理知識的學習不是簡單的上課聽課就可以完全聽懂了，學好這一學科，離不開在課下的訓練。如果教師只是傳授相應課時的知識，不管學生課下做題情況，那極其容易出現學困生自以為聽懂了，做題卻束手無策的現象。也就是說，學困生很難去將這些知識運用到實際的解題中去，這樣就會導致教師上課的效率表面看上去不錯或者良好，但實際來說非常低，最終一定會影響教學質量和學生成績。所以教師要制定科學的學習計劃，教課和實踐兩者兼顧。

例如，在講授八年級上冊第三單元“物態變化”時，我在備課時制定了科學的學習計劃來幫助學困生形象化的理解知識點。計劃的第一步為讓學困生接納，首先我準備了一個溫度計，學困生對溫度計很熟悉，畢竟在生活實際中都可以看到，并且學生也都知道怎樣去用，這就是一個良好的開端。我以此為基礎去將溫度的定義進行講解，就自然顯得非常輕松了。計劃的第二步為加深知識的理解，熔化和凝固在生活中時兩種非常常見的現象。首先我帶了一塊冰讓學困生進行觀察，學生不用動腦筋思考就能知道這是固體，之后我將冰隔著玻璃片放到酒精燈上加熱，不久這塊冰就化成水了。這時候我告訴學困生這個過程叫做熔化，學困生一看這么簡單的實驗馬上就理解了熔化的定義。反之水在低溫狀態下結冰就是凝固。計劃的第三步為鞏固，臨近下課我又問學困生為什么冰會熔化，很多學困生產生了疑問，這引起了他們的思考，這時我在引導學生聯系溫度，最后發現只有大于等于0攝氏度的時候才可以熔化。這樣一步步的實驗探究，最終讓學困生完全理解了有關熔化和凝固的知識。

三、重視基礎知識掌握

無論哪門學科的學習，基礎都是重中之重。學困生在學習新知識的時候，經歷的三個過程分別是課前預習、課堂學習、課后復習。其中最重要的往往被認為是課堂學習，而課前預習主要是讓學生去提前瀏覽即將所學的知識，課后復習則是讓學生再溫習一遍學過的知識，但大多數課前預習和課后復習都沒有運用到實際教學當中。而預習恰恰是能夠去讓學困生夯實基礎的方式之一，復習是讓學困生鞏固基礎的方式，所以教師應該讓學生注重預習和復習兩個環節，先重視基礎，再夯實基礎。

例如，在講授八年級下冊“運動和力”時，這一章是非常重要的，它是整個中學物理中最重要的一個方面。不僅是因為它的占分比，而且這一章對于學困生以后學習的影響深遠。學困生在初中學習完運動和力之后，在以后的高中學習中，這一部分也是運用最多的。由于生活中做各種事情都離不開力，所以借助生活中的實例能夠讓學困生學習好這個章節的知識。我先給學生布置了預習的作業，讓學生結合生活中的現象理解運動過程和力的特點。預習能夠讓學困生理解生活中的各種物體的運動現象，我讓學生在課前總結物體運動的方式，然后讓學困生在課堂上說出這些運動的方式，以及為什么會發生這種運動。學困生能夠回答上來自然說明預習到位，如果某些學困生回答不上來，他們也能夠聽取其他學困生的回答，從而起到一個簡單預習的作用。在課堂上我會詳細講解出現這種運動的現象是因為有力在作用，讓學困生能夠對于力這個概念充分的認識。另外，復習也是很重要的，大部分學困生不能夠獨立自主地進行復習，導致基礎知識很快就被遺忘，所以我每周都要專門抽出十五分鐘的時間帶領學困生進行復習。

總而言之，改善學困生的方式還有很多種。在這里我所介紹的三種能夠在各個方面有效地提升學困生對于物理的接納程度。哪怕學困生的基礎真的很差，但如果能夠按照上述的方法去做，一步一個腳印地慢慢來，大部分的學困生都是可以轉化成中等生的。另外，學生是自己學習時的主人，當他們自己的成績提高的時候，他們的學習心態自然也會變好，學習效率自然也會提高。

參考文獻

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張陽華?云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮九年一貫制學校