淺談關于小學語文部編版教材的教學思考

曹蓉

【摘要】2020年春季學期，全國中小學所有語文教材將統一使用了部編版新教材。隨著部編版教材的使用，教師們都要思考一個問題：部編版教材該如何使用，才能讓學生的語文素養更上一個新臺階？新教材在學生的學習內容上進行了較大的調整，古詩文的增加，讓我們教師注重學生平時的積累與運用。部編版教材在書寫方面專門設立了一個欄目“書寫提示”，這不僅僅要求教師寫一手漂亮的字，還要注重平時在平時的教學中起引領作用，也能讓學生在書寫時重視書寫整潔、規范、美觀。閱讀面也比以往的教材有所遞增，教師不僅要激發學生閱讀的興趣，還要引導學生逐漸養成良好的閱讀習慣，提高每一位學生的語文素養。

【關鍵詞】小學語文;部編版;教學思考

教師在教學活動前應該多研究教材、教參與課程標準，挖掘文本的內涵。備課時，從學生的實際學習情況出發，多預設幾種教學流程。在完成教學活動后，及時對自己本節課所有的教學流程進行梳理、評價與反思，提高自己的教學水平，找到適合學生的教學模式，提高教與學的實效性。作為教師，要靈活地運用適合學生、適合本次教學的教學策略，讓學生的學習效果最大化，形成自己的教學風格。

1寫一手漂亮的中國字

中國的漢字有著幾千年的歷史，語文課程標準，在每個學段中明確強調要在每天的語文課中安排10分鐘的練字要求，足以看出新課標對學生書寫的重視程度是前所未有的。義務教育的各個學段的寫字評價，都要重視培養學生正確的寫字姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。培養學生良好的書寫習慣，既有利于完成高質量的作業，增強學生的自信心，又能使學生的身心得到健康發展，更有利于培養他們做事耐心細致，有恒心、有毅力的好品格。作為語文教師，我們應該重視學生的書寫，有責任和義務培養學生喜歡漢字的情感與態度，讓每個學生都能寫一手方方正正、漂漂亮亮的中國漢字，把中國文字這一精髓傳承下去，使漢字在迎接挑戰中的過程中顯示更強大的生命力。

2養成良好的閱讀習慣

部編版教材的學習中，提倡擴大孩子們的閱讀量，拓寬孩子的視野，豐富孩子們的課余生活，同時為營造書香家庭、書香班級、書香校園打下了基礎，全面提高孩子們的語文素養。為了培養學生的閱讀習慣，部編版教材從低年級出現了一個新的板塊，低年級教材中的“和大人一起讀”“我愛閱讀”，再到中高年級的“快樂讀書吧”?！昂痛笕艘黄鹱x”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”這幾個板塊的設立，時時刻刻都在提醒我們教師要重視激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣。低年級主要推薦孩子們閱讀淺顯易懂的兒童故事，因為這些故事都符合孩子們的身心特點，貼近孩子的生活，能幫助孩子們解決心中的疑惑。到了中、高年級，“快樂讀書吧”是推薦孩子們閱讀整本書，培養孩子們養成良好的閱讀習慣。五年級下冊部編版語文教材中的“快樂讀書吧”的內容是讀古典名著，品百味人生，推薦孩子們去閱讀我國四大經典名著。這是在孩子們進行了第二單元的名著學習后，開展的閱讀體驗活動。我們在教學中可以把四大名著納入課堂教學中，讓學生分享交流，讓學生暢談自己的閱讀感受，與名家名篇名著進行心靈深處的對話，從而提升孩子們的閱讀感悟能力。在閱讀教學中，教師不能只是簡單地進行課文內容的講解，應該要結合當時的時代背景，作者的生活環境等內容，讓學生更能理解課文所表達的思想感情。學習《祖父的園子》時，教師可以先讓學生閱讀課文后面的閱讀鏈接和蕭紅的作品《呼蘭河傳》，這樣孩子們才能更了解蕭紅，走進蕭紅的內心世界，孩子們才能真正懂得她對快樂生活的向往與追求。同時也讓孩子們更加懂得珍惜現在的生活。

3重視古詩文教學，注重積累

《語文課程標準》在課程的基本理念中明確指出：指導學生正確的理解和運用祖國語文豐富語言的積累。因此古詩文的教學就是讓學生在入情入境的教學氛圍中去理解古詩文的意思，在理解的基礎上去積累大量的古詩文，豐富學生的語言，且運用到平時的生活和習作中，提升學生的運用能力，達到提高學生的語文素養的目的。隨著新教材的逐漸使用，我們都知道了從小學一年級開始，古詩詞和小古文比以前多了很多，由以前小學生必背的75首古詩到了120多首。從數量上看，已經快要增長一倍，從內容上看，唐詩宋詞元曲都有渉入。中華古詩文，不僅是我們民族的文化瑰寶，也是我們千千萬萬中華兒女最引以為傲的一種文學形式，也是一種特殊的體裁樣式，古人大多通過自己的詩詞描寫一種意境，通過這種意境表達自己的思想，寄托自己的情感，抒發自己的志向，它凝聚了我國歷代多少文人墨客的才情與智慧。古詩文積累的最終目的就應是著眼學生的終身發展，學習與傳承我國優秀的傳統文化，積累豐厚的文化底蘊，提高全民素養。在具體的教學中，教師要善于引導學生鑒賞古詩文所描寫的意境，挖掘古詩蘊藏的文化內涵，領略中華文化的博大精深，讓學生融入所描寫的情境中去實現或滿足自我的需要，從而在學習生活中能主動地去探索積累優秀的古詩文，達到新課標所規定的要求。語文教師應該要定期向學生推薦積累的篇目，同時通過古詩文閱讀課、欣賞課、交流等活動，組織學生閱讀更多的古文，保證古詩文積累的效果，受到藝術的感染和熏陶。激勵學生閱讀積累優秀的古詩文，不僅是我們文化傳播者的使命，還是我們肩負的責任。積累古詩文，是一種文化傳承，更是一種民族精神的延續。

4利用好現代教學手段

多媒體教學具有直觀形象、新穎生動，能充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了以往教師“一只粉筆，一本書，一張嘴”的教學模式。它能通過聲音、畫面等多種方式，把抽象的知識直觀展示出來，將學生帶入特定的教學環境中，有效提高了教育教學的實效性。在教學過程中，教師應該靈活運用多媒體教學，讓學生入情入境地走入當時的場景，再結合教材中的文字描寫，了解語言文字的魅力。在學習《圓明園的毀滅》時，教師可以通過多媒體教學圖片先讓學生了解圓明園的建筑風格和它昔日的輝煌。利用這樣的教學方式，學生一下子就感受到了圓明園的建筑宏偉和美觀，值得我們好好保護。再學習英法聯軍肆意踐踏和毀滅圓明園的時候，因為年代久遠，學生很難理解內容，教師利用影視劇《火燒圓明園》中的片段，讓學生親眼看見侵略者的罪行，痛惜和憤怒之情油然而生，同時也能激發學生們不忘國恥、振興中華的責任感與使命感。但是，在教學過程中，我們不能完全依托于多媒體教學手段，被它牽著鼻子走。在教學過程中，教師應該根據學生學習的實際情況，有的放矢地利用好多媒體教學資源，真正為學生的學習服務，提高教與學的實效性。

5在生活中學語文，課內課外相結合

生活處處皆學問。語文學習來源于生活又高于生活，只只有貼合實際生活的教材才能吸引學生們的興趣，真正被孩子們接受并轉化成自己的知識。部編版教材，提倡在生活中學習語文。部編版教材，在每個單元的選文和口語交際等方面努力做到結合學生生活實際，培養學生的實踐能力。一年級上冊部編版語文教材中的口語交際“用多大的聲音”，教材中結合了生活中的幾個場景，圖書館、教師的辦公室、課堂，在這幾個地方，我們什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話？這都是我們生活中的實例。教師可以讓學生分小組或自由討論，學生討論時教師要注重引導觀察學生講得怎么樣，有沒有表達不正確的地方，對于學生的錯誤要及時糾正，同時要讓學生把教材中的知識運用到實際的生活中，不斷提升他們是實踐能力，培養良好的說話方式與習慣。部編版教材中每個文本的選擇都有其用意，與學生的實際生活息息相關的。

綜上所述，部編版教材的使用，必將會引發教師的思考，在教學的過程中，我們既要尊重學生獨特的學習體驗，又要注重培養學生的語文素養，及時對教學內容進行調整，讓他們在輕松愉悅的教學氛圍中學習語文，激發學生學習語文的興趣，感受到民族語言的魅力。部編版教材的必將會受到越來越多的學生們的喜愛，教師也將在永不停息的教學思考中，把學生帶到全新的教學情境中。

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