小學音樂教學中節奏訓練方法的探討

白永菊

【摘要】隨著時代的發展，我國教育行業呈現出良好的發展趨勢，音樂作為小學階段重要的學習科目，在教學中占據著重要的地位，在小學音樂教學中，節奏作為基本要素，可進一步提升學生的樂感，幫助學生理解基本的樂理知識，本文將對小學音樂教學中接受訓練的方法進行分析探討，為教育工作者帶來一些參考。

【關鍵詞】小學音樂教學;節奏訓練方法;探討

在教育越來越受重視的今天，學校教育和家庭教育對學生的全面發展更加重視，在小學課程教學中音樂教學作為必不可少的部分，受到了教育界的廣泛關注，為了提高學生的節奏感，在小學音樂教學中還應采取有效的訓練方法。筆者分別從：小學音樂教學中節奏訓練現狀、小學音樂教學中節奏訓練方法，兩個方面來闡述。

1小學音樂教學中節奏訓練現狀

音樂本身是以聽覺經驗為基礎的，讓學生用耳朵去聽、去感知，學生生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓學生通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏，就目前來看，在小學音樂教學的節奏訓練當中還存在著的問題，主要表現在節奏訓練任務單一、節奏訓練效率低下、節奏訓練模式化嚴重等方面，教師對節奏訓練越來越重視，但由于過于依賴課本，導致學生的個體差異被忽視，在這種情況下學生會感覺枯燥無趣，無法參與到音樂課堂教學當中來。

音樂課作為文化課之外的學科，教學時間相對較少，教師在課堂教學中僅僅直接向學生演示音樂作品，隨后對節奏進行模仿，在這種教學模式下，學生對節奏的認識缺乏，深入理解，無法達到音樂課堂節奏訓練的要求。

2小學音樂教學中節奏訓練方法

上述，筆者對小學音樂教學中結合訓練現狀進行了分析，從中發現諸多問題，為了提高節奏訓練效果，韓應采取行之有效的科學方法。利用游戲環境，開展節奏訓練，結合想象力感知節奏，鼓勵學生積極創作，詳情如下。

2.1利用游戲環境訓練階段

小學音樂教學節奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養的重要環節。節奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，在小學音樂教學中，教師可利用游戲環境的創設，來激發學生的學習積極性，利用學生的特性開展教學。例如，在認識二分音符，四分音符、八分音符時，為了幫助學生理解個音符的特點，教師可利用鋼琴來進行演奏，在課堂教學中將學生分為多個小組，利用擊鼓傳花的游戲，來引導學生模仿相關節奏，通過游戲的開展，可提高學生的參與積極性，掌握相關節奏，提高節奏訓練效果。

2.2結合想象力感知節奏

音樂課程具有一定的抽象性，在實際教學中應結合日常來幫助學生理解節奏，例如在《大海啊，故鄉》教學當中，教師可在教學前對學生進行引導，想象一下大海的場景，感受大海的律動節奏，隨后利用多媒體對音樂作品進行播放，引導學生跟隨音樂來搖晃，學生結合想象力來感知節奏，加深對作品的理解，感受到音樂的魅力所在，對小學音樂教學的開展提供科學指導。

2.3鼓勵學生積極創作

小學音樂教學節奏訓練，有利于學生音樂創作能力的提升，例如門鈴聲是叮咚，時鐘聲是滴答滴，小鴨子嘎嘎嘎，教師可為學生預留更多的時間進行創作。在音樂作品演奏結束后，讓學生對節奏型進行編創，通過這一個創造的過程來提高學生的想象力，以及音樂創作能力，這對學生音樂學習的熱情的提升大有裨益。值得注意的是，在小學音樂教學中，教師還應根據學生的個性特點開展教學，促進學生創新能力的提升。

2.4通過樂器培養音樂節奏感

在小學音樂教學中，教師還可將各種樂器利用其中對音樂進行創作，通過音樂來影響人的情緒，從而增強藝術感染力，對學生的創作思維進行開發。值得注意的是小學生的節奏，模仿能力較強，通過樂器和吸引學生的注意力，提高節奏訓練效果。在小學音樂教學中，結合樂器可促進學生反應能力及動手能力的提升大三學生的記憶力，形成新的節奏教學模式，構建高效的音樂課堂。

通過相關對策的實施，可促進小學音樂節奏教學的有效開展，將節奏訓練的價值充分發揮出來，進一步提升音樂教學效果，培養學生的音樂素養，實現理想的音樂教學。總之，學生學習節奏時，只要有老師的正確引導，從課堂各個細節入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學生的節奏感，確保學生音樂素養的全面提升。

3結束語

綜上所述，就目前來看，在小學音樂教學的節奏訓練當中還存在著各種各樣的問題，隨著新課程改革的推進，教師在實際教學中應根據學生的性格特點，對學生的個體差異，予以尊重，通過組織游戲活動，使節奏訓練更加靈活有趣，提高學生的參與積極性，幫助學生更好的感知音樂節奏。為我國音樂事業的發展貢獻一臂之力。

參考文獻

[1]王佩佩.對小學音樂教學中節奏訓練方法的探究[J].小學生（下旬刊），2020（10）：4.

[2]楊惠寧.小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法探析[J].考試周刊，2020（85）：159-160.

[3]李蓓.淺談小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法[J].教育界，2020（32）：69-70.