高中語文教材中傳統(tǒng)文化的呈現特點

趙芝梅

摘要：中華民族有著上下五千年的悠久歷史文化，在高中語文教學中，傳統(tǒng)文化類的文本占據了很大的篇幅。通過專題化的學習，總結與歸納不同文本中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，能夠引導學生從一定的高度深化對傳統(tǒng)文化的認識，促進學生進一步學習傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的精髓應用到實踐中。以正確的世界觀、價值觀、人生觀指導自身健康發(fā)展，成為社會需要的人才。

關鍵詞：高中 語文教材 傳統(tǒng)文化 呈現特點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-071

從《詩經》、《楚辭》開始，中華民族就有著文以載道的傳統(tǒng)。白居易倡導“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”元代張載力求“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”可見傳統(tǒng)文化在以儒家思想為內核的體系中，有著高度的入世情懷。在今天的高中語文教育中，高度認知傳統(tǒng)文化，汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，能夠引導學生站在時代發(fā)展的前沿，不斷取得新的成就。下面，筆者就談一談高中語文教材中傳統(tǒng)文化的呈現特點。

1、愛國主義情懷下的志士文化

春秋時代，隨著周王室的衰微，士階層快速崛起。各派思想家紛紛著書立說，積極投身于社會問題的思考與解決中。尖銳的社會矛盾鍛煉了士階層不計個人私利，關心國家大事的愛國主義情懷。其中儒家的修身、齊家、治國、平天下的人生理想影響了一代又一代人以高度的熱情和無私的精神投入到對現實社會的改造中。這種以愛國主義情懷為出發(fā)點的志士文化，是高中教材中傳統(tǒng)文化的重要呈現特點。

例如，在《寡人之于國也》、《過秦論》、《秋興八首》（其一）等作品中學生就能深切感受到作者濃重的愛國情懷。在《寡人之于國也》中，孟子站在人民的角度，以巧妙的辯論闡述了“不違農時”、“數罟不入洿池”、“謹庠序之教，申之以孝悌之義”等民本思想，學生能夠體會到孟子站在國家利益的角度對君主苦口勸誡的勇敢精神。在《過秦論》中，賈誼從秦國的地勢、人才、國力等角度分析了秦國勃興速亡的原因，得出了“仁義不施而攻守之勢異也”的道理。體現出知識分子深邃的洞察力。杜甫的《秋興八首》（其一）通過對對戰(zhàn)亂中自身遭遇的描寫，表達了對人民飽受戰(zhàn)爭之苦的同情和對國家衰亡的痛心。這些作品高度體現了傳統(tǒng)文化中以愛國主義情懷為主導的志士文化，是語文教育的根本立足點。

2、天人合一思想下的超脫心態(tài)

在漫長的歷史發(fā)展中，中華民族形成了儒道并行的世界觀與人生觀。比起儒家的積極入世，道家思想更多的是思考人與自然的關系，形成了天人合一的思想體系。道家思想能夠讓人看輕成敗與得失，以更加樂觀、灑脫的心態(tài)投入到生活中。深刻汲取天人合一思想的精髓，能夠引導學生以更加開放、包容的心態(tài)面對生活，迎接挑戰(zhàn)。

例如，在《張衡傳》、《蜀道難》、《定風波》等作品中，學生就能夠感受到天人合一思想的精髓?！稄埡鈧鳌方榻B了張衡是著名的文學家、科學家、政治家。身居要職的張衡在功名利祿面前卻十分的灑脫，他“雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就?！睆乃纳砩蠈W生能夠感受到道家不慕名利，恬靜自守的風骨。而在《蜀道難》中，李白對蜀道有著“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”等雄奇的描寫，充分展現出寄情山水的道家人灑脫不拘的精神世界。蘇軾的《定風波》通過一句“一蓑煙雨任平生”將屢遭貶謫的痛苦一掃而光，以一種樂觀的心態(tài)帶給讀者無限的希望。這種天人合一的超脫心態(tài)立足于自然運行的規(guī)律，引申到對人生的功名利祿，成敗得失的淡然看待上，能夠鼓舞學生以無畏的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)，不斷奮發(fā)向上。

3、文以載道宗旨下的現實思考

中華民族自古以來就有著實事求是的精神，在文以載道的思想宗旨下，知識分子能夠不尚空談，以現實的目光關注與評析具體的事件，以身體力行的精神不斷解決現實中的問題。學習文以載道的精神，能夠培養(yǎng)學生樸素的奮斗觀念，引導學生從一點一滴中獲得進步，不斷取得新的成就。

例如，《勸學》、《永遇樂·登京口北固亭懷古》、《竇娥冤》等作品就體現出了文以載道思想下高度的現實主義。《勸學》結合具體的學習過程，闡述了“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉”等樸素的道理。教育學生要從一點一滴中學習，積少成多。《永遇樂·登京口北固亭懷古》深刻回顧了南朝宋文帝失敗的歷史，警戒南宋統(tǒng)治者不要盲目自信，貪功冒進。體現出在國家利益面前知識分子冷靜的思維?！陡]娥冤》通過竇娥被冤殺的故事深刻反映了現實社會中的黑暗與腐敗，表達了對腐化的封建制度的批判。這些作品都以高度現實的目光看待問題，體現出文以載道宗旨下中華民族實事求是的認知觀念，能夠引導學生以從小處做起，取得真正的成就。

綜上所述，在多元文化碰撞與交融的今天，復興傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的品質，能夠培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，促進學生更好的適應快速發(fā)展的社會。教師要深刻把握傳統(tǒng)文化的精髓，引導學生從愛國主義情懷下的志士文化、天人合一思想下的超脫心態(tài)、文以載道宗旨下的現實思考等方面深刻認識傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化不斷促進自身綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]高中語文教材的文化構建研究，周雯婕，華東師范大學，2005-09-01.

[2]高中語文教科書中傳統(tǒng)文化的呈現[J]，韓寶江，新課程研究（上旬刊），2018年08期.

陜西省榆林市吳堡中學