小學(xué)語文課堂綜合性學(xué)習(xí)與積累的研究

王蕊

摘要：成長來源于經(jīng)驗與反思。教師不能僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考。學(xué)生們有自己的學(xué)習(xí)科目，教師也要有自己的專業(yè)成長。從教學(xué)中反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。我也很高興的看到在教育水平不斷提升，新課標(biāo)不斷改革的進(jìn)程下，很多教師的教學(xué)理念、授課方式也發(fā)生了改變，很多新的教育理念也在被漸漸認(rèn)同。作為孩子教育的啟蒙擔(dān)當(dāng)，語文課改倡導(dǎo)新課程理念，將教學(xué)反思實踐化，這是改進(jìn)課堂教學(xué)與提高授學(xué)水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;有效性;創(chuàng)新;觀察生活;汲取經(jīng)驗

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-076

引言：在現(xiàn)實教學(xué)中，教師大多還是在課前準(zhǔn)備和設(shè)計課堂流程節(jié)奏方面較為重視，關(guān)注能否最大限度地使學(xué)生參與意識最大化，努力培育學(xué)生慎獨自主的習(xí)慣，提倡質(zhì)疑權(quán)威，自我獨立探究的精神，但在課堂總結(jié)方面卻仍有很多問題，平常課堂一直強(qiáng)調(diào)的自主獨立，到了最后階段反而前功盡棄，忘掉初心。對廣大教師來說，觀察現(xiàn)實并不難，但對于學(xué)生而言，他們從小衣食無憂，是缺乏努力觀察生活的動力的，眾多的教師寫出的案例無外乎貼近學(xué)生，努力努力再努力，我將其總結(jié)為“先寫不足，再寫啟示，最后寫如何改變”，課題套路顯而易見，學(xué)生同樣會感覺疲憊。

一、由心反思，質(zhì)疑中創(chuàng)新

定式套用無疑是有害的，八股文實在不宜遺留到現(xiàn)在，甚至還被為人師表的我們來延續(xù)下去。當(dāng)教師將反思課堂看作是額外的負(fù)擔(dān)，那便無疑是浪費時間浪費生命。唯有由內(nèi)而外，用心反思，看到自己的成功之處，它可能存在很多缺憾，但作為人民公仆，哪怕在平凡，瑣碎的問題小事，也要認(rèn)真解答，追根溯源，如在其中還有些獨到見解、精彩問答就更值得記錄作為以后的借鑒。在嚴(yán)謹(jǐn)中尋找出路，不過分依賴所謂名師經(jīng)驗。

我在講述《白鷺》一課中，先讓一名學(xué)生起來有感情地朗讀，體會這手精巧的白露，想象這個被鉗在玻璃框的圖畫，提議學(xué)生自己在清晨或黃昏的時候，看看藍(lán)天，屋頂，觀察小飛禽。教他們在課堂與課外感悟大自然的可愛與行走的悠然。讓他們?yōu)樵娭械娜嬅娣謩e起名字，在多媒體上列出生僻字與詞語，對照理解。讓學(xué)生解釋為什么第二段中連用四個“那”字，如何從“蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”從整體到部分，從頭到腳的描寫。用對比反問的寫法增加棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會歸納思考，學(xué)習(xí)寫作手段。在文質(zhì)優(yōu)美的散文中體會美的享受。

二、在瞬間靈感中引人感悟

身為教師，在給學(xué)生正向鼓勵時，關(guān)注學(xué)生亦有獨到的見解，教師在小學(xué)課堂中對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高與語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，處于五年級階段的學(xué)生思維跳躍性強(qiáng)，教師利用課堂討論的教學(xué)方式讓學(xué)生將自己對于知識的理解相互交流，學(xué)生之間問題的相互解答有時優(yōu)于教師的講解，學(xué)生在課堂討論的過程中充分表達(dá)內(nèi)心所想，在完善課堂的同時實現(xiàn)因材施教。

我在教授《什么比獵豹的速度更快》一文時，帶著課文題目中的問題，用比較快的速度默讀課文，了解課文的梗概，記錄自己所用的時間去回答問題。我向?qū)W生提出問題的人，大概多少余字閱讀時間是什么？根據(jù)自己的理解能提出什么問題，每個小組派一個人回答，提出自己感興趣的，或者不懂的地方帶著問題再讀，和組員們進(jìn)行討論。對于生僻字的組詞，生僻字的理解加強(qiáng)記憶。最后。讓一個學(xué)生。總結(jié)本文的主題思想，是由動物到飛機(jī)、火箭、流星體再到光，速度一個比一個快，得出結(jié)論科學(xué)家認(rèn)為光的傳播速度是最快的。

三、從錯誤或敗筆中汲取經(jīng)驗

不管一堂課看起來有多么精彩，總是難免有所疏漏，這樣的缺憾或許會隨著教學(xué)歲月的增加，以后每堂課的錯誤會減少，即經(jīng)驗累積導(dǎo)致加速度減少，但缺憾在教學(xué)中已形成，與其遺憾抱怨不如繼續(xù)成就。在每節(jié)課后反思，自己預(yù)先設(shè)計的方案有沒有如期進(jìn)行，如果有變化，那變化在能力，又為什么產(chǎn)生這樣的變化，針對這樣的變化，應(yīng)該如何解決，下次應(yīng)該設(shè)計怎樣的方案去避免疏漏。總結(jié)每節(jié)課的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為教學(xué)課堂能力的提升，增加個人課堂的魅力。

例如，在講述《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，設(shè)計理解課文主題，讓學(xué)生回答，得到答案本文講述的是作者童年時父親母親對他作品的截然不同評價以及兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響和從中感受到的父母的愛。然后向他們提問，當(dāng)巴迪寫了第一首詩之后，母親的評價與父親的評價之間的區(qū)別，以及對他的影響。學(xué)生在回答第一個問題時較為準(zhǔn)確的在回答第二個問題的影響時一些同學(xué)理解過于偏激，無法參透本文中想表達(dá)的負(fù)面評價也是對孩子的愛。最后我對本課進(jìn)行法師總結(jié)。告訴學(xué)生不同的評價在個人成長中所起的重要作用。父親母親的愛是他給你感動的源泉，也是孩子注意總結(jié)提高寫作的動力。

四、生活與語文課堂練習(xí)

語文是所有學(xué)科中最應(yīng)與生活相連的一個學(xué)科。無數(shù)傳世佳作的靈感都是來源于生活，在生活中體驗一次成功的快感，被失敗打倒一次，為體育考試拼命的一次，感悟一次生命的真諦……這些經(jīng)歷無一不是語文的來源。因此找準(zhǔn)每一節(jié)課的落腳點，真正落實語文教學(xué)的實用性與生活性，在與同伴討論交流中，去彼此分享研究與解答的快樂，感悟每一篇文章中主人公的思想與情感，體會別人的人生，被鼓舞、感染，更有動力的去學(xué)習(xí)、看書、學(xué)習(xí)語文。

鑒此，在教授《我的“長生果”》中，我先領(lǐng)學(xué)生回憶作者少年時代的讀書生活，同時以幽默的語言聯(lián)系學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，闡明自己讀書的獨特感受，以及讀書對我寫作的影響，再通過分析文章讓學(xué)生體會到作者對書的濃厚感情和對閱讀的熱愛。問學(xué)生，他們讀過哪些類型的書，小畫片連環(huán)畫文藝書籍小說等等，讓他們通過閱讀擴(kuò)展自己的想象力鍛煉，記憶力增強(qiáng)理解力，提高寫作能力。告訴他們寫作要真情實感多多練習(xí)可以借鑒和模仿。但真正打動人心的東西應(yīng)該是自己靈感的創(chuàng)造。

總而言之，希望通過本文的研究能夠找到教師在反思中存在問題的主要原因，精確教育教學(xué)反思內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思方式。通過自覺地把個人課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識的對象進(jìn)行深入全面的冷靜分析與總結(jié)，不過多贅述高級詞匯，但要以生動形象的方式去描寫自己的所感所想，不用過多華麗繁雜的語言，真實而生動足以感人。來發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)確調(diào)控教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的規(guī)律。真正提高語文教師反思的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)