初中數學有效性復習教學策略研究

王昕昕

摘要：在初中數學中，復習是重要的教育環節，初中數學教師需要指引學生做好知識的復習，以使得學生更好地鞏固好所學習的知識，讓學生從真正意義上掌握知識。初中數學教師在進行教育時，有必要多多關注復習教學，有必要采用合理性的形式，指引學生進行知識的復習，以此增強學生的數學水平，促使學生獲得更好的發展。基于此，本文將從多方面研究初中數學有效性復習教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中數學;復習教學;教學策略

處在初中階段的學生，正面臨著知識學習的關鍵時期，此時的學生需要做好知識的學習，以更好地應對中考，讓自身更好地進行之后的知識學習，使得自身獲得更好的發展。初中數學教師在進行教育時，有必要緊緊抓住學生所處的階段，有必要重視教育的不斷優化，強化復習教學，采用合理性的方式指引學生做好知識的復習，以使得學生學好數學知識。基于此，本文將從以下三個方面對初中數學有效性復習教學策略進行研究，以供參考。

一、巧用信息技術，激發復習興趣

對學生來說，興趣的指引，往往會使得他們積極且主動性的進行知識的學習。因此，初中數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有效借助信息技術展現比較趣味性的內容，以激發學生的復習興趣，促使學生積極且主動性的進行知識的復習。

教師在進行復習教學時，可以多多關注互聯網上所具備的與教育內容相關的資源，做好資源的搜集，并在復習課堂上借助信息技術展現出自己所搜集的資源，以使得學生能夠在這些資源的啟發下，獲得思維的有效激發，讓學生做好知識的復習。以帶領學生復習“旋轉”這一章節的數學知識為例，這一章節的知識主要講述的內容都是與旋轉相關的，教師在進行教育時，便可以在互聯網上整理本節所涉及的與旋轉相關的視頻資源。課堂上，對學生進行知識的教育時，教師便可以展現自己事先所搜集好的資源，以讓資源所展現的生動性的畫面，帶給學生直觀性的視覺沖擊，促使學生做好知識的復習，讓學生的復習效果獲得有效的發展和提升。

二、借助思維導圖，復習數學知識

思維導圖是當下一種比較新興的思維形式，這種思維形式主要重視的是比較有邏輯性的對知識的探討。初中數學教師在進行復習教學時，可以指引學生采用構建思維導圖的學習形式，比較全面、有邏輯性的進行知識的復習，以使得學生取得良好的復習效果，讓學生能夠獲得更好的發展。

教師在帶領學生進行知識的復習時，可以不先著急帶領學生進行知識的細致的復習，而是先指引學生思考自身所牢固記憶的知識，促使學生將大體性的數學知識點有邏輯性的進行一定的匯總。以帶領學生復習人教版九年級數學上冊知識為例，教師可讓學生準備好紙和筆，是學生能夠將這冊的知識，拓展為一元二次方程、二次函數、旋轉、圓、初步概率這五個方面，并指引學生就這五個方面進行知識的更為細致化的拓展。初步概率這一標題，便可拓展為隨機事件與概率、用列舉法求概率、用頻率估計概率這三個方面。當然，教師還需要帶領學生對這樣拓展的知識，再進行比較細致的拓展分析和知識的劃分。這樣，學生便會逐步地構建出本冊所涉及的數學知識的思維導圖，能夠有邏輯性的明晰本冊所涉及的數學知識。在構建好思維導圖后，教師便可以帶領學生對思維導圖進行深入的研究，讓學生能夠多多思考，使得學生能夠明晰這些思維導圖中所包含著的知識點的特點，使得學生能夠針對性地復習自己尚未有效掌握的知識點。這樣，學生便能夠在不知不覺中，更好地掌握知識，自身的知識學習效果也能夠在不知不覺中獲得發展和提升，使得筆者的教育變得分外順利，學生也能夠獲得更好的發展。

三、重視錯題整理，全面掌握知識

錯題也是一種不錯的復習資源，它能夠幫助學生明晰自己所不能有效掌握和了解的知識。初中數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注錯題資源，有必要指引學生做好錯題的整理，以使得學生進行查漏補缺，讓學生更好地復習和掌握數學知識，使得學生獲得更好的發展。

教師在進行知識的教育時，便需要著重關注錯題資源。每周，教師便可以留出一兩節課的時間，讓學生在課堂上進行錯題的整理。教師需要指引學生多多關注自己所做的數學題，帶領學生明晰自己的數學試卷，使得學生專門留出一個筆記本，將自己的錯題整理在筆記本上。當然，教師可以指引學生在整理錯題時，盡量的將題干、錯題原因、解析等相關的知識進行一定的整理。教師在進行知識的教育時，也可以指引學生多多提問問題，讓學生能夠就錯題背后的數學知識點進行深入的了解，讓學生能夠在教師針對性的知識講解下，更好地明晰相對應的知識點，更好地掌握相對應的知識點。當然，教師也需要關注學生的錯題本，依據學生的錯題，向學生布置針對性的試卷，讓學生進行試卷的解答，以驗證學生的錯題整理情況，使得學生能夠更好地掌握相關的知識，從真正意義上明晰自己的知識遺漏點、補齊自己的知識遺漏點。總之，錯題是比較寶貴的資源，初中數學教師在進行知識的教育時，有必要看重這種資源，多多指引學生進行錯題的整理，以使得學生更好地掌握知識，增強學生的學習效果。

綜上，初中數學教師有必要多多了解學生的學習特性，有必要關注學生的記憶特點，依據學生具體性的學習情況，設計合理性的策略，有效展開復習教學，讓學生既具備復習的興趣，又能夠做好全面的知識的復習，以使得學生獲得更好的發展。

參考文獻

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