在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意法教學(xué)

何晶

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的解題方法，在此基礎(chǔ)上，教師要運(yùn)用富有創(chuàng)意性的教學(xué)方法，以便能夠讓學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。創(chuàng)意法教學(xué)簡言之是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方式。本篇文章結(jié)合在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用創(chuàng)意法教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一些啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)意法教學(xué);低年級

創(chuàng)意法教學(xué)，顧名思義是在原教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方法更加有效，讓學(xué)生能在固定的時(shí)間內(nèi)接受更多的知識，同時(shí)還能使課堂氛圍更加活躍。在小學(xué)一至三年級階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，這幾個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，而且比較好動(dòng)，很難在整節(jié)課堂都保持注意力集中。因此對于一些相對落后的教學(xué)方法，無法保障小學(xué)生的聽講效率，受新課改的影響，很多現(xiàn)代教學(xué)模式逐漸嶄露頭角，并取得了積極的教學(xué)意義。

一、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師掌握小學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢，并為學(xué)生提供發(fā)揮優(yōu)勢的平臺。事實(shí)證明，學(xué)生對于陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難提高學(xué)習(xí)興趣，也很難深入了解知識的潛在含義。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以客觀評估的方式，拋磚引玉，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識引出新知識，自然地促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“三位數(shù)乘法”教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以引出兩位數(shù)乘法的知識點(diǎn)，以便讓學(xué)生回顧多位數(shù)乘法運(yùn)算的內(nèi)容。這樣可以促使學(xué)生明確在計(jì)算乘數(shù)乘被乘數(shù)時(shí)，應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行相乘。學(xué)生接觸新知識的前提是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，這就要求教師善于運(yùn)用對比的方式，讓學(xué)生能夠明白新知識和舊知識間的區(qū)別和聯(lián)系，為新教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識

教師在進(jìn)行創(chuàng)意式教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)要秉持能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的原則，簡言之，目標(biāo)不能在學(xué)生能力范圍內(nèi)，是需要學(xué)生通過一系列的努力方能獲得的成績。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，教師在此過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以便學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

很多學(xué)生做題比較馬虎，經(jīng)常由于疏忽而造成解題失誤，這種失誤一方面和學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)有關(guān)，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。因此在這幾個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生將新知識進(jìn)行鞏固，另一方面還要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)進(jìn)行梳理，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系更加完善，這樣才能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過自主整理學(xué)習(xí)思路，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，因而會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加積極主動(dòng)。

三、實(shí)現(xiàn)知識的正遷移

小學(xué)三年級學(xué)生和一二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所不同，在一二年級，學(xué)生掌握的是最基本的數(shù)學(xué)知識，是為了邁入高年級后做好學(xué)習(xí)鋪墊。當(dāng)步入三年級后，學(xué)生將學(xué)習(xí)多位數(shù)運(yùn)算，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效果，便能形成良好的計(jì)算能力。在三年級，學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)運(yùn)算過程中與他們一二年級的運(yùn)算基礎(chǔ)有很大關(guān)聯(lián)，因此一二年級教師要具有前瞻性，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。比如教師可以將運(yùn)算法則編輯成順口溜，使學(xué)生能夠形成高效的記憶模式。

四、調(diào)整課堂教學(xué)模式

小學(xué)生受年紀(jì)的影響，學(xué)習(xí)定力不夠，容易在聽講過程中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此學(xué)習(xí)思維便被打斷。基于此，教師要認(rèn)識到教學(xué)模式對學(xué)生的影響，積極設(shè)計(jì)和生活案例相關(guān)的導(dǎo)課內(nèi)容，以便讓學(xué)生能夠全神貫注的投入學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁诼犞v上。除此之外，教師還要在此基礎(chǔ)上著重提高教學(xué)效果，爭取在每節(jié)課的前20分鐘左右，將新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，以便學(xué)生能夠展開高效的學(xué)習(xí)。隨后將進(jìn)入知識鞏固階段，學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，對所學(xué)知識已經(jīng)能夠進(jìn)行內(nèi)化，教師要有意識的和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，使教學(xué)能夠張弛有度，營造一個(gè)輕松的討論氛圍。當(dāng)學(xué)生的精神得到放松后，學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，會(huì)將課堂的每一分鐘都積極利用起來，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，當(dāng)今社會(huì)越來越重視素質(zhì)教育，教師要積極拓展新型教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供創(chuàng)意法教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)煥然一新的課堂氛圍。此外，教師在積極完善教學(xué)理念并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，應(yīng)制定出符合班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求的新型教學(xué)方法。事實(shí)證明，學(xué)生對傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)模式非常抵觸，對現(xiàn)代化教學(xué)方法會(huì)比較感興趣，因而會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性以及提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。