初中數(shù)學教學過程中如何高效提高學生函數(shù)理解

魏均華

摘要：強化學生對于初中數(shù)學知識體系中函數(shù)一部分的知識理解，是保證學生學好函數(shù)知識，提高關于函數(shù)部分題目解題能力和數(shù)學思維的重要舉措之一。教師在進行具體的課堂知識闡述的環(huán)節(jié)，要將函數(shù)知識通過多種生動的方式向學生進行展示，并且通過詳細地講授讓學生加以把握。通過循序漸進的教學過程讓學生的函數(shù)知識一步一步地積累起來，提高學生的知識理解深度，給學生的進一步數(shù)學知識學習帶來幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;函數(shù)理解;知識講解;學習能力;豐富內容

在課堂的具體知識講解的過程當中，教師應當注重采用合適的教學方法，提高學生對于具體教學內容的理解程度，讓學生在一步步地知識學習過程當中，首先將教材中的函數(shù)知識進行充分的理解，然后再教師的適當拔高下，更好地進行函數(shù)知識的學習，令學生在循序漸進的學習過程當中，增強自身的解題能力。本文作者根據自身經驗，探討了提高學生函數(shù)理解在初中數(shù)學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、增強知識講解程度

加強學生聽講函授知識的課堂注意力，并且教師抓住學生聽講注意力最為集中的教學時間進行函數(shù)知識的深入淺出的細致講解，是保證學生以較高的課堂學習效率進行函數(shù)知識學習的關鍵因素。教師在進行具體問題講解的過程當中，要把握教學過程，通過合理的教學學過程實施，提高學生學習函授知識的主觀能動性，讓學生在參與到課堂知識學習的過程中，將函數(shù)知識進行深入地理解，就可以有效地保證學生的課堂學習效果，提高學生對于函數(shù)知識的學習程度，學生的數(shù)學學習思維可以進一步提高。

例如，在講解“一次函數(shù)”一篇課文的過程中，為了讓學生在本節(jié)課的學習過程當中更加得心應手，將函數(shù)知識更加深入地進行理解，在課堂具體知識內容講解的過程當中，我首先結合具體的教材內容向學生講授了函數(shù)的知識概念，幫助學生回顧之前所學過的關于函數(shù)的相關知識，通過這樣的教學過程，加強學生的知識理解程度。隨后為了進一步增強學生的函數(shù)知識理解，在課堂知識講解的過程當中我由淺及深地進行一步步講授，并且引導學生以更加積極地學習態(tài)度進行知識的學習。經過我對本節(jié)課知識的詳細講授，學生可以進一步將函數(shù)知識進行掌握。

二、提高學生學習能力

提高學生的數(shù)學學習能力，是幫助學生以更加積極地學習態(tài)度投入到相關數(shù)學知識，學習過程當中的重要策略之一。教師在進行數(shù)學知識講授的過程當中應當充分考慮到學生學習函數(shù)知識的具體特點，通過在課堂上不斷地改進自身的教學方法，提高自身講解數(shù)學知識點的通俗易懂程度來提高學生的知識理解能力，給學生進一步數(shù)學知識學習帶來有益的幫助。所以教師在進行課堂具體知識講解的過程當中，應當通過多種可行的途徑提高學生的知識學習能力，讓學生在自主的知識學習過程當中提高對函數(shù)知識的理解。

例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質”一篇課文的過程中，在本節(jié)課具體知識內容的講解過程當中，為了提高學生學習本節(jié)課知識的深入程度，引導學生更加積極地學習二次函數(shù)的相關知識，在課堂講解的過程當中我首先利用電子課件的方式向學生展示了標準的二次函數(shù)的圖像，以及根據這些圖像將二次函數(shù)的性質進行了詳細的講授。學生在聆聽我的課堂知識講解過程當中，我引導學生及時做好知識總結筆記，通過這樣的方式提高學生的學習能力，就能夠有效地讓學生的數(shù)學學習能力得到良好的提高。學生對于二次函數(shù)的掌握程度，也就在循序漸進的教學過程當中不斷加強。

三、豐富學生學習內容

在課堂上豐富學生的學習內容，從多個方面將函數(shù)知識進行全面的講解，也是一個加強學生函數(shù)知識理解的可行措施之一，教師在進行具體知識內容講解的環(huán)節(jié)，需要結合重點的教材內容，讓學生在一步步地知識學習過程當中加強知識理解程度，幫助學生更加深入地學習函數(shù)知識，這是非常重要的。教師應當不斷地思考自身教學過程中的優(yōu)點與不足，通過不斷地改進和完善來讓學生的課堂識學習內容更加豐富，同時在循序漸進的知識學習過程當中，鍛煉學生的數(shù)學思維和加強函數(shù)知識的理解深度。

例如，在講解“二次函數(shù)與一元二次方程”一篇課文的過程中，在課堂講解的過程當中，為了讓學生更加充分地進行本節(jié)課的知識學習，我首先和學生在課堂上共同就“函數(shù)與方程有哪些異同點”開始了廣泛的討論，在討論的過程當中，我引導學生積極地思考，并且將討論的重點轉移到本節(jié)課的知識教學上面來。通過我的一步步引導，學生可以準確地把握次函數(shù)與一元二次方程之間的聯(lián)系，以及在我的數(shù)學知識內容詳細講授的條件下，學生可以準確了解相關的數(shù)學知識內容，讓學生的學習習慣進一步加強。

總而言之，因材施教可以讓教師充分認識到個體差異性，幫助每一個學生發(fā)揚自己的優(yōu)點，促進學生的個性發(fā)展。讓每一位學生都能在學習中找準自己的定位，發(fā)揚自己的個性，在充分適合自己的領域內用適合自己的學習方法自由地學習，快樂地學習。教師在進行初中數(shù)學函數(shù)知識的教學環(huán)節(jié)，首先要對于教材中的內容進行深入地理解，然后思考如何組織這些函數(shù)知識向學生更加系統(tǒng)地進行講授。通過有計劃地將函數(shù)知識一步步傳授給學生，幫助學生深入淺出的理解函數(shù)知識，就可以有效地提高學生的函數(shù)理解，讓學生的數(shù)學知識儲備不斷提高，使學生的數(shù)學思維不斷加強，就可以有效地提高學生的數(shù)學知識學習能力。

參考文獻

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