職高數(shù)學教學的有效對策

戴金秋

摘要：數(shù)學是職業(yè)高中各類專業(yè)學生都必須要學生的一門文化基礎課程，通過數(shù)學知識的學習，學生不僅可以了解相關數(shù)學概念和解決問題的方法，而且也可以間接推動學生在自己專業(yè)上的成長，使學生可以更好地學習專業(yè)理論課和實踐技能課。因此，在職業(yè)高中教學過程中，教師有必要結合學生在成長上的實際特點，創(chuàng)造性地展開教學實踐活動，促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升職高數(shù)學教學的質量。

關鍵詞：職高;數(shù)學教學;教學對策

在職業(yè)高中數(shù)學教學過程中，由于大多數(shù)學生的學習基礎比較薄弱等原因，導致學生的數(shù)學學習效果不理想的情況。職業(yè)高中數(shù)學教學與普通高中數(shù)學教學有著較大的區(qū)別，學生比較的難教，因此，教師更應當在教學方法和教學對策上做出合理的應對，幫助學生進步。在實際的教學中，教師應當充分地考慮到教育對象的特殊性和教的內容的抽象性，注重培養(yǎng)職高學生對數(shù)學學習的興趣，使學生產生濃郁的數(shù)學學習情感，從而提升教學的效果。以下就是對此的一些具體看法。

一、樹立學生學習數(shù)學的自信心

職高教育有著一定的特殊性，學生的數(shù)學學習基礎大多比較薄弱，對于數(shù)學知識的探究興趣不高，學生的學習效果也不理想，因此，在職高數(shù)學教學中，如何樹立學生的學習自信心是教師不可忽視的環(huán)節(jié)。在實際的教學中，教師要遵循循序漸進的基本原則，在教學中首先放低要求，從簡單的講解入手，讓學生感受到教師的平易近人以及數(shù)學教學的重要價值，從而使學生獲得成功的喜悅。

比如，在教學“集合的含義與表示”這一節(jié)內容時，教師可以首先在課堂導入環(huán)節(jié)和學生做一個小游戲，將學生分成幾個小組，然后為學生提供一些卡片，讓學生嘗試對這些卡片進行分類，各個小組之間可以分享不同的分類技巧。在學生經過了一番游戲之后，教師再根據(jù)學生的表現(xiàn)來引出集合的含義，讓學生自然而然的接受相關的數(shù)學概念。這樣，通過簡單又具有實用性的教學手段的應用，可以大大地降低學生對數(shù)學學習的畏難情緒，有助于使學生形成良好的數(shù)學學習自信心。數(shù)學學習信心的樹立是一個需要耐心的過程，教師要將其作為日常教學的重要組成部分，讓學生相信經過自己的努力，一定會獲得相應的成功，從而逐步地提升學生學習數(shù)學的積極性，使教學效果也得到不斷的提高。

二、制定合理的教學目標

教學目標指導著教學活動的順利展開，如果事前沒有設計好正確的教學目標，那么課堂教學勢必會產生一系列的問題，進而影響到學生的學習積極性和效率。在新課程改革的環(huán)境下，職高數(shù)學教師要端正好教學思想觀念，正確認識到教學的意義在于促進學生的全面成長，而不只是提升學生的考試成績。因此，在確立教學目標時，教師也要考慮到學生在各方各面上的成長需求，設計出具有價值的教學目標，指向學生的全面成長。

比如，在教學“圓的標準方程”這一節(jié)內容時，從教材的角度來看，本節(jié)課是解析幾何當中的一節(jié)重要內容，可以讓學生掌握在直角坐標系中建立方程來研究圖形性質的方法，從而加深學生對數(shù)形結合思想的掌握。因此，在教學目標的設計上，教師可以將知識與技能的目標設計為讓學生掌握圓的標準方程并且推導方程，在確定圓心坐標和半徑的前提下，可以比較熟練地寫出圓的標準方程。在過程與方法目標上，需要讓學生掌握用解析來研究幾何問題的能力，在教學中滲透數(shù)形結合思想方法。在情感態(tài)度與價值觀方面，則需要讓學生利用這節(jié)課的探究經歷來學習分析問題、解決問題，懂得解決問題所獲得的成功喜悅，增強學生學習數(shù)學知識的自信心。這樣，通過結合學情、教材等來設計出合理的教學目標，并且根據(jù)對教學目標的理解來設計具體的課堂教學環(huán)節(jié)，幫助學生獲得進步。

三、關注學生之間的差異性

學生之間不可避免地存在著差異性，如果教師一味的使用統(tǒng)一化的教學，則很容易打擊部分學生學習的積極性，從而影響到學生的學習效果。并且，現(xiàn)如今的社會更加強調人才的個性化，如此，才能夠推動社會的創(chuàng)新型發(fā)展，因此，在職高數(shù)學教學過程中，教師要在尊重學生差異性的基礎上，保護學生的個性，尊重每一個學生的學習接受能力，讓每一個學生都樂于積極主動的參與到課堂學習活動中來，增強學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。

比如，在教學“隨機事件的概率”這一節(jié)內容時，教師可以使用分層教學的手段。首先，教師應當對學生進行適當?shù)姆謱樱凑諏Σ煌瑢W生學習能力的了解，將教學目標設置為三個層次，并且根據(jù)不同層次學生的需求來采取不同的教學方案和教學資源，讓學生根據(jù)自己的實際需求來進行學習，從而拉近學生與數(shù)學課堂之間的距離，使學生在原有的層次上獲得進步。總之，使用具有差異性的教學手段是職高教師所必須采取的教學手段，需要得到教師的足夠重視。如此，才能夠讓教學變得更加具有科學性和合理性，消除學生的畏懼心理，讓學生積極參與到課堂學習活動中來。

四、使用激勵性的教學評價

教學評價是教學的重要組成部分，有效的教學評價可以更好地激發(fā)出學生的學習積極性，并且讓學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而增強學生的學習素養(yǎng)。對于職高數(shù)學教學，教師應當盡可能的使用具有激勵性的教學評價，讓學生感受到教師的真誠和支持，從而讓學生更加樂于接受教師的指導。并且，教師使用的教學評價內容也要更加多樣化，切勿一味地強調學生的學習成績，導致學生失去了正確的目標，而是應當將評價滲透到學生的學習過程中去，強調學生的參與過程，這樣，可以更好地引起學生對自己的反思，讓學生主動地找出自己還存在著的缺失。為了更好地實施教學評價，教師應當積極主動的與學生之間建立起和諧平等的師生關系，促進師生之間的交流，這樣，教學評價的過程也會更加的順利。

本文針對職高數(shù)學教學的有效對策展開了一番敘述。身為職高數(shù)學教學的教師，我們應該認識到，學生是課堂上的主人，雖然教師承擔著講授的職責，但是更多的知識應該讓學生自己來完成，從而提高學生的自主學習能力，為學生的社會發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在職高數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)不同學生的心理素質，以學生已經掌握到的數(shù)學知識經驗為基礎，給予學生在數(shù)學學習方法上的指導，讓學生學會思考、善于學習，從而取得更好的教學質量。

參考文獻

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