如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生計算水平

余身鳳

摘要：很多人都說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要一定的天分的。但是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是重視基礎(chǔ)，邏輯以及計算.因此學(xué)生的計算水平是比較重要的，良好的計算水平可以給學(xué)生進行思考提供方便。教師要在小學(xué)階段就幫助學(xué)生優(yōu)化自身的計算水平，增強學(xué)生的計算能力，鍛煉學(xué)生能夠快速進行計算，迅速進行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平;提高速度;重視檢查;組織比賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-177

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是針對兩方面進行鍛煉，第一方面就是邏輯的鍛煉，第二方面就是計算的鍛煉。算數(shù)是小學(xué)最開始也是最基礎(chǔ)的課程，教師應(yīng)該重視學(xué)生此部分的鍛煉，優(yōu)化學(xué)生的計算水平，讓學(xué)生端正對計算的態(tài)度。并且通過優(yōu)化學(xué)生的計算能力來鍛煉學(xué)生各方面能力的發(fā)展，幫助學(xué)生建立好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、提高口算的速度

首先，如果想要優(yōu)化學(xué)生的計算水平，就要幫助學(xué)生提高口算速度。口算是較為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進行了一些計算規(guī)則的學(xué)習(xí)后就要進入口算階段。口算是能夠考驗學(xué)生的反應(yīng)速度，以及是否能夠熟練運用計算公式和計算規(guī)則的。快速的口算能夠促使學(xué)生進行較為快速的思考。口算，顧名思義就是不要用筆去算，這就考驗了學(xué)生能否在大腦中根據(jù)想象調(diào)用計算規(guī)則來進行計算。教師在教學(xué)生計算方法的時候，應(yīng)該對學(xué)生的口算進行一下規(guī)范。然后教授學(xué)生一些較為簡單、快速的算數(shù)方式。在學(xué)生小學(xué)過后，會面對很多較為復(fù)雜的計算。對于一些較為簡單的計算，學(xué)生都可以利用口算去完成。如果學(xué)生無論多難多簡單的計算都要用筆去進行，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題速度低下，不利于學(xué)生進行較為長期的學(xué)習(xí)。因此，如果想要優(yōu)化學(xué)生的計算水平，就應(yīng)該先從提高口算速度做起。

例如，我在教授“四則運算”時，就將口算速度的提升加入進了課程計劃。在教授四則運算時，我就將四則運算的所有規(guī)則以及衍生出來的一些隱含規(guī)則教授給了學(xué)生，然后讓學(xué)生去進行練習(xí)。在最開始的時候我要求學(xué)生用筆算來進行計算，并且要求學(xué)生大聲朗讀出自己的計算過程，然后我會根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整一下教學(xué)的內(nèi)容。之后進行一次小測試，來測試學(xué)生是否能夠較為準確的計算出答案。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生不動筆，怎樣去進行較為快速的口算，并且組織學(xué)生兩兩進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中考驗學(xué)生是否能在不提示的情況下，對于一些簡單的數(shù)字進行加減乘除。

二、重視計算結(jié)果檢查

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計算方式后，還不能夠很好的進行較為準確快速的計算，主要是因為學(xué)生沒辦法將全部的注意力都投入進學(xué)習(xí)，在計算完成后并不會去進行檢查。導(dǎo)致一些很低級的錯誤出現(xiàn)在了試卷上。因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生改掉這個壞毛病，讓學(xué)生重視計算結(jié)果的檢查，要求在學(xué)生計算完成后，從頭到尾進行較為細致的檢查，學(xué)生可以采用倒推法或者拆分法，將結(jié)果倒推出式子來檢查自己的結(jié)果是否正確。以這樣的方式，端正學(xué)生對于計算結(jié)果的重視，幫助學(xué)生打好計算基礎(chǔ)。

例如，我在教授“加法運算”時，為了讓學(xué)生重視計算結(jié)果的檢查，我給學(xué)生進行了一次小測試。在測試的時候，我并沒有提示學(xué)生進行檢查，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的計算習(xí)慣來完成測試。之后我要求學(xué)生兩兩互換卷子進行對改，在對改的時候，要求學(xué)生不要把正確的答案記錄在紙上，而是重新?lián)Q一張紙來記錄其他學(xué)生的錯誤。之后，我會讓學(xué)生將卷子換回來，要求學(xué)生對于自己寫過的題目進行復(fù)查。最后，讓學(xué)生對照著自己檢查之前和檢查之后的答案，讓學(xué)生清楚地認識到檢查結(jié)果的重要性。作為教師，如果一味的進行說教，可能并不能幫助學(xué)生改掉一些壞毛病。但是如果能夠讓學(xué)生自己意識到這個毛病的弊端，那么學(xué)生就會主動積極的去進行改正。另外，在教授課程布置作業(yè)時，我會要求學(xué)生家長幫助學(xué)生去進行計算結(jié)果的檢查以及計算過程的監(jiān)督，家校聯(lián)合共同幫助學(xué)生成長。

三、組織計算訓(xùn)練比賽

優(yōu)化學(xué)生計算水平可以有很多方式。我認為較好的方式就是組織一些計算比賽。在組織比賽的時候，給學(xué)生一段時間的緩沖時間。在這段時間內(nèi)，教師可以進行較為大量的計算訓(xùn)練，讓學(xué)生快速的提升計算水平。比賽是能夠促使學(xué)生產(chǎn)生勝負欲的，這樣的心態(tài)能夠幫助學(xué)生進行較為快速的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在沒有進行計算比賽的時候，并不知道自己的計算能力有多強，但是在與別人pk之后，就能夠非常明白自己的優(yōu)點和缺點。既能夠幫助學(xué)生增強信心，也潛移默化的在幫助學(xué)生優(yōu)化自身的計算水平。計算比賽的組織在于讓學(xué)生重視計算，將算數(shù)作為一項非常重要的任務(wù)去完成和進行。

例如，我在教授“分數(shù)”時，就重點強調(diào)了分數(shù)相關(guān)的計算規(guī)則。為了提高學(xué)生在分組方面的計算水平，我在班級內(nèi)組織了一場計算比賽。然后設(shè)置了一些獎項，讓學(xué)生有努力的方向。并且在比賽中，我分成了兩個大組，一大組是單人比賽，另一大組是團體比賽。在單人比賽的時候，主要是比學(xué)生的計算速度以及準確率，而在團體比賽時，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及協(xié)調(diào)傳遞能力。團體比賽的比賽形式是要求學(xué)生能夠根據(jù)題目進行傳遞計算。只要其中一人失敗，那么整組都會失敗。這樣的比賽既有趣，還能激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生計算能力的同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)較為良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算速度。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算水平的提高需要教師進行較為大量的鍛煉。良好的計算水平能夠為學(xué)生奠定較良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生都會進入初中或是高中，都會進行較難的計算。那么此時小學(xué)的計算就是學(xué)生最基礎(chǔ)也是最牢固的基礎(chǔ)。因此教師要用心的對待學(xué)生的計算水平提升方案，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)