小學道德與法治課堂中生活化教學的有效應用

張月香

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學道德與法治課程逐漸受到了廣大教師與學生的重視。在道德與法治這門課的教學中，每位教師都渴望取得較高的教學效率。生活化教學法作為一種與實際生活十分貼切的方法，對改善教學氛圍以及培養學生學習興趣具有重要意義。因此，本文主要研究在小學道德與法治課堂上，生活化教學的幾種有效運用。科學、合理使用這種教學方式，能夠對教學效率的提高有極大的幫助。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;生活化教學;培養興趣;知識理解

現階段，我國每年未成年人犯罪的人數逐漸增加，校園暴力等惡勢力在許多偏遠地區是司空見慣的現象，之所以出現這種情況，是因為學生的法治教育欠缺。即使學校開展了道德與法治課程，但學生仍把其當做副課，學習效果低。因此，提高教學效率，對學生進行法治教育對每位任課教師而言，都是迫在眉睫的事。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學道德與法治課堂中生活化教學的有效應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、吸引學生注意力

道德與法治課程中，教師主要教授的是理論知識。長篇大論對年紀小、注意力不易長時間集中的小學生而言，是十分枯燥的內容。并且，許多教師經常用灌輸式的授課方法進行教學，這樣不僅難以激發學生的學習興趣，還無法在課上吸引到學生的注意力。注意力不集中，學習效果自然大受影響。生活化教學法的有效運用能夠使學生的上課精力得以高度集中。即教師結合生活實例開展教學，能大大減少理論知識的枯燥，為理論教學增添趣味，進而吸引學生的注意力。

例如，在教授六年級下冊“應對自然災害”這一節時，自然災害對每個人來說，都是不可抗力、十分恐怖的事情。教授這一節時，我利用多媒體設備向學生展示了當地的一些自然災害照片，如輕微的山體滑坡、泥石流、沙塵暴等等。這些都是學生親身經歷過的事情，他們在看到圖片時，注意力被牢牢地吸引住了。接著，我指著沙塵暴的圖片向學生教授沙塵暴是如何形成的，并告訴學生人類應當如何防治沙塵暴。講述這些知識時，學生的聽課狀態依然非常集中。緊接著，我讓學生觀看了一條汶川大地震的短視頻，以及一條日本火山爆發的視頻。這些生活中的實例有效集中了學生的課上注意力。

二、輔助知識理解

在教學道德與法治課程時，有關道德的內容是比較容易理解的，但教學到法治或其他內容時，學生對此的理解就容易感到吃力。對知識理解不透徹容易影響教學效率，因此，為了提高教學效率，教師應善于使用生活化教學法，以此來輔助學生理解。道德與法治教材上的內容幾乎都來源于實際，所以，在現實中十分容易找到相關多的例子，借助這些例子進行教學，有助于降低學生理解知識時的難度，進而更全面的掌握知識點。

例如，在教授六年級下冊“多元文化，多樣魅力”這一節時，通過這一節的教學，可以增強學生要尊重不同文化的意識。但由于這部分知識比較散，涉及到了許多國家的文化，學生在理解上容易遇到瓶頸。于是，我借助一些生活實例來輔助學生理解。我在課上用中國的春節和美國的圣誕節舉例，首先，我讓學生主動談一談我國春節時都會做些什么，再來談一談過圣誕節時，我國的人們會做些什么。學生爭先恐后地進行了發言。在學生發言完畢后，我會補充美國人的圣誕節前后，美國人會做些什么事情。這樣以來，前后形成了對比，學生就能初步理解不同文化的魅力了。接著，在教授各國不同的其他文化時，學生理解起來就容易多了。

三、培養學習興趣

興趣是最好的教師，無論學習哪門課程，沒有濃厚的興趣，學習效果很難得以提高。課堂是學生學習知識的主陣地，因此，激發小學生的學習興趣要從教學方式上著手。生活化教學的一大優勢在于，在課上，教師可以將生活實例與知識點相結合，創設生活情景，還原實際事實，讓學生產生身臨其境的感覺。這種感覺能夠極大地培養學生的學習興趣。這樣以來，學生雖然坐在座位上學習知識，但可以獲得切身的體會，加強自身對相關知識的認知，進而獲取到正確的、健康的價值引導。

例如，在教授六年級下冊“學會尊重”這一節時，為了培養學生正確的情感價值觀，我借助生活中幾個發生在學生身邊的事例展開了教學。首先，我先向學生講述了一個發生在身邊的故事：校園里，有兩名學生一邊打鬧，一邊并排走著。這時，迎面走來了一名學生，打鬧的兩名學生沒有看見，一不小心就把另一名學生撞到了。兩名打鬧的學生非但沒有向他道歉，反而還質問被撞倒的學生，對他說：“走路沒長眼睛？”講到這里時，班上許多學生都笑了。這確確實實就是發生在校園里十分常見的事情。許多小學生自恃清高，不懂得尊重他人，誤把不禮貌當做個性。每個班都可能存在這種不懂得尊重人的學生。講完這個故事后，絕大部分學生的學習興趣被大大激發了起來。大家都知道故事中咄咄逼人的兩名學生是錯誤的，正確的做法應當是立即扶起對方，并及時向那名被撞倒的學生道歉。

總而言之，小學階段是培養學生價值觀的黃金時期。由于在這一時期里，學生的各種觀念容易受到外界的影響，所以道德與法治教師要認識到此門課程對學生思想品德養成的重要性。教師應將知識與實際結合，善于從生活實例中挖掘知識點，讓學生在一個生活化的氛圍下學習，進而培養學生在生活中學習，在學習中更好地生活。

參考文獻

[1]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智，2017（22）

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際，2016（15）

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