小學(xué)高段數(shù)學(xué)自主高效學(xué)習(xí)模式的探究

韓慶芳

摘要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn)，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵途徑，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指一種學(xué)習(xí)模式，在教師的指導(dǎo)下并在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的控制下，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)條件，能夠獨立學(xué)習(xí)和探索，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且可以實現(xiàn)全面的學(xué)生發(fā)展。本文重點研究如何在小學(xué)的高級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)獨立學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)技巧

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-216

前言：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展取決于學(xué)生的認知發(fā)展水平和現(xiàn)有生活經(jīng)驗。教師需要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，并采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，并提供各種機會探索數(shù)學(xué)，嘗試使用這些策略來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得了各種各樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是，許多老師似乎太依賴于多媒體，使得課程計劃的最終結(jié)果是使觀眾不知所措。學(xué)生被動接受設(shè)定的內(nèi)容課程，思想發(fā)展的空間是有限和自主的。學(xué)習(xí)技能的提高微弱，因此迫切需要提高學(xué)生的協(xié)作，研究和創(chuàng)新能力。大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的基本方法，并且自主學(xué)習(xí)和合作研究的機會正在逐漸增加。小學(xué)生的思維能力得到了提高，數(shù)學(xué)課程的難度和能力也有所提高。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生享有自主，協(xié)作的能力，掌握數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是抽象且復(fù)雜的，其性質(zhì)會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過智能地識別有問題的情況以促進學(xué)生對問題的有效理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索的意愿。隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，復(fù)雜性可以變成簡單，抽象可以變成直覺。圖片，視頻等吸引了學(xué)生的注意。因此，在小學(xué)課堂組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)需要我使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生進行自主研究的興趣。

以“圓圈”為例，當(dāng)我在課堂上開始教學(xué)時，我首先使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示足球，輪子，呼啦圈，手表等常見的圓形物體，熟悉生活中的事物。當(dāng)學(xué)生觀看了這些圖片之后 ，緊接著提問了一個問題：“這些物體的性質(zhì)是什么？”這樣開放性的問題很容易引起學(xué)生對研究的興趣。提出問題后，許多學(xué)生行使了自主權(quán)，進一步分析了圓圈的特征，建立了對圓圈知覺的感知，并巧妙地發(fā)展了自學(xué)能力。通過巧妙地運用基于課堂的教學(xué)方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可以識別不同的導(dǎo)入方法。

二、幫助學(xué)生最大程度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的影響

因為每個學(xué)生都是發(fā)展中的人，個體存在差異性，作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式，運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段，努力使教學(xué)方式個別化 。在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié) ，練習(xí)的制定遵循分層原則，對于背景較差的學(xué)生，通過強調(diào)模擬練習(xí)并通過應(yīng)用公式來鞏固新知識。對于具有中級背景的學(xué)生，除了鞏固教學(xué)外，他們還應(yīng)著重提高學(xué)習(xí)技能。對于有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，集中精力進行深入的練習(xí)和困難的擴展練習(xí)。我通常會按照原則將4-6人分組，充分利用資源可以培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵小學(xué)生提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上練習(xí)的難度通常并不大，優(yōu)生基本上可以在短時間內(nèi)完成練習(xí)并達到100%的準(zhǔn)確性。完成優(yōu)生課程后，如果剩余時間沒有得到充分利用，通常會對他們產(chǎn)生影響：要么學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸惡化，要么學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，我們可能想充分利用這些高質(zhì)量的資源。一方面，我們可以發(fā)揮優(yōu)生學(xué)的優(yōu)勢，增強成就感。另一方面，我們可以指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)障礙，推動小學(xué)生整體進步和整體課堂改進。

三、組織實驗性操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書通常會提出數(shù)學(xué)結(jié)論，例如數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理。此內(nèi)容是高級數(shù)學(xué)現(xiàn)象的摘要。為了使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容真正感興趣，教師需要給學(xué)生機會探索數(shù)學(xué)定律，以便學(xué)生在組織教學(xué)活動時可以體驗實際操作。另外，了解實際操作實際上意味著發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，這有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，這可以說是用一塊石頭殺死兩只鳥。

以“多邊形區(qū)域”為例。在組織教學(xué)活動時，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)格圖以引起他們的注意。然后要求學(xué)生在網(wǎng)格上繪制具有相同正方形數(shù)的矩形和平行四邊形。然后，學(xué)生必須沿平行線減去一部分并將該部分與另一個斜邊相關(guān)聯(lián)。在這樣的實踐過程中，學(xué)生們有興趣探索。另外，在獨立研究中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與矩形的面積相同，并且平行區(qū)域公式是從矩形區(qū)域公式導(dǎo)出的，可以輕松地獲得數(shù)學(xué)知識，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并發(fā)展自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能

教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識并靈活利用所學(xué)知識的關(guān)鍵方法，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵方法。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一些教師側(cè)重于知識的應(yīng)用而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這使學(xué)生無法深入了解所學(xué)知識，而難以靈活運用所學(xué)知識，并且自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展受到限制。因此，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立學(xué)習(xí)能力，我嘗試教授不同的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：簡而言之，學(xué)生應(yīng)在小學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，增強他們獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，并幫助中等和成績不佳的人快速發(fā)展，同時深深挖掘優(yōu)生自身的潛能。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，并采用多種方法來增強學(xué)生的自學(xué)能力，以激發(fā)思維，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。營造合適的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生以多種方式對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以便學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí);教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，以幫助他們獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立學(xué)習(xí)。不僅可以掌握數(shù)學(xué)的知識和方法，而且可以發(fā)展自學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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山西省長治市平順縣陽光小學(xué) 山西 長治