構(gòu)建小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)課堂的策略探索

刷日烏沙

摘要：學(xué)生在接受義務(wù)教學(xué)的過程中，就需要對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理有效的設(shè)定，隨著學(xué)習(xí)知識內(nèi)容數(shù)量的有效增多，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，以及看待世界的角度，都會發(fā)生很大的改變，教師在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要開展不同類型的閱讀學(xué)習(xí)活動，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強對于學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，因此，本文就構(gòu)建小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)課堂的策略探索，進(jìn)行合理分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué)課堂構(gòu)建;理解能力培養(yǎng);提高閱讀興趣;提問環(huán)節(jié)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-223

閱讀教學(xué)課堂構(gòu)建的目的，就是為了有效的提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解深度，教師在設(shè)置提問學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時候，也可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，得到有效的強化，教師在運用不同的教學(xué)資源的過程中，也可以強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)探究，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以將不同的教學(xué)策略，都運用在文章內(nèi)容的講解過程中，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行文章段落內(nèi)容的有效解讀，提高學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己對于語文知識內(nèi)容理解學(xué)習(xí)的目的。

一、加強理解能力培養(yǎng)

學(xué)生在加強對于知識內(nèi)容理解的過程中，就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，對于自己所學(xué)習(xí)的文章類型，進(jìn)行合理有效的分類，這樣才可以從不同的教學(xué)角度，合理的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在講解不同的教學(xué)資源的時候，也可以讓學(xué)生在參與閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中，多發(fā)表自己的看法，這樣才可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，就需要在探究不同的教學(xué)策略的過程中，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《桂花雨》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在了解桂花樹的種類的過程中，就可以猜測教師所展示的圖片內(nèi)容中，所具有的桂花樹，是每個月都會開花，還是一年只開一次花，在學(xué)校中，一般都會種的有桂花樹，在八月飄香的時候，空氣中彌漫的都是桂花的香味，教師在加強對于學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，就需要提高閱讀教學(xué)活動開展的有效性，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而加強學(xué)生對于作者情感的理解，學(xué)生在對于文章中所描述對于桂花喜愛的句子，進(jìn)行有效的羅列的過程中，就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的劃分學(xué)習(xí)能力，從而加強對于學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行知識內(nèi)容總結(jié)和概括的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)體系，理清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀的有效性。

二、 提高同學(xué)們的閱讀興趣

在激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是可以得到有效的培養(yǎng)的，教師也需要多開展一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)活動，這樣學(xué)生在課堂中的積極性，才會被有效的激發(fā)，在討論知識內(nèi)容的過程中，也會進(jìn)行知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過程中，就需要根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生推薦不同的閱讀書籍，從而有效的加深學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以構(gòu)建不同的教學(xué)體系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在根據(jù)課堂中所講解的實際知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的時候，就可以讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行詩詞內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)，這樣才可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，并且讓學(xué)生對于不同的閱讀教學(xué)策略，進(jìn)行合理有效的運用，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括不同的文章類型的過程中，也需要全面的理解不同的文章主旨，強化學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置不同的提問問題的過程中，就需要從不同的學(xué)習(xí)方面，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，從而有效的制定合理的學(xué)習(xí)計劃，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以根據(jù)教學(xué)課堂開展的有效性才，從而有效的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所具有的不同的優(yōu)勢，這樣學(xué)生的閱讀感情，也可以得到有效的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《竊讀記》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂中設(shè)置提問環(huán)節(jié)的過程中，其目的是為了加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的思維深度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，變得更加的強烈，教師在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，也需要契合文章內(nèi)容所講解的主題，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度，對于文章內(nèi)容的題目，進(jìn)行有效的理解和運用，提高學(xué)生對于單個字詞的理解學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程中，教師也需要合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效的提高學(xué)生在課堂中，對于文章內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的正確性，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也可以將閱讀活動的開展，與一些繪本教學(xué)資源，進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣學(xué)生在理解圖畫內(nèi)容的過程中，才會有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置課堂中的提問學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在溝通交流的過程中，確定群文閱讀活動開展主題。

參考文獻(xiàn)

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四川省美姑縣灑庫鄉(xiāng)小學(xué)校