淺析新課改背景下小學數學教學中存在的問題及解決對策

澤仁曲措

摘要：作為數學教育的萌芽階段，想要收獲良好的教學質量，必須采取恰當的教學模式，然而面對新課程改革的要求，很多教師仍然受到傳統教學方式的影響，無法采取創新手段實施教學，這使小學數學教學存在諸多問題。為了激發學生的學習興趣，提升學習效率，需找出問題并實施解決對策。基于此，本文章對新課改背景下小學數學教學中存在的問題及解決對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;小學數學;問題;解決對策

引言

小學數學課程是學習其他知識的基礎，具有一定的規律性和嚴謹性，對增強學生的獨立思考能力和做事的周密性有著重要作用。新課改教學理念的背景下，一部分傳統教學的方法在現代化教學已經不能適用，一定程度上影響了學生學習的積極性和主動性，也降低了教學質量。

一、新課改背景下小學數學教學中存在的問題

（一）教學方式和指導思想滯后

對于小學數學的教學，很多教師一直沿用以往應試教育的教學思路，主要圍繞應試知識點在課堂上進行細致入微的講解，而課后為了鞏固和加深學生的學習效果，采用了大量密集的習題練習來幫助學生記憶。如此的教學觀念完全沒有發揮出學生的自主意識。課堂教學死板枯燥，缺乏必要的互動、探討與思考環節，讓學生沒有興趣參與其中。學生是被動地接受知識灌輸。這便影響和局限了學生的思維拓展和良好思考習慣的形成。

（二）教師對學生綜合能力不夠重視

學生是否能夠長遠健康的發展，是多種能力綜合作用下的結果。如果學生的綜合素質比較欠缺，學生在發展過程中就會受到很大的阻礙。然而，在實際教學生活中，很多數學教師受到應試教育目標成績論的影響，在日常教學生活中更加注重學生如何解題，如何才可以把題目做正確，對于學生的其他素質的培養常常是忽略的態度。進而對學生綜合素質培養造成了一定的阻礙。

二、新課改背景下小學數學教學問題的解決對策

（一）營造教學氛圍，提高學習效率

不同的教學氛圍會引發不同的教學效果，呆板、沉悶的教學氛圍只會給學生帶來沉悶感與厭煩感，使學生對數學學習產生抵抗心理。良好的教學氛圍能夠使學生在最舒適的狀態下自主參與到數學學習中，對于數學教學效果具有較佳的促進作用。尤其是對于小學生而言，他們往往具備思維跳躍、好奇心強、自我約束力差等特點，教師可根據學生的特點，采取小組學習、競賽學習、探秘學習等多元化學習方式，通過演示教學、示范性教學吸引學生的興趣，提高學生的學習積極性，激發學生的擴展思維，使學生自主發現數學問題，從而提高數學教學效率。

（二）注重個體化差異，進行針對性教學

每一個學生基礎不同、成長環境不同，對于數學知識的理解也不盡相同，作為老師也要根據不同的學生分別進行深入了解，也就是我們所說的注重個體化差異。有些學生性格比較外向，在溝通方面比較好，老師容易掌握自己的特點，很快找到適合自己的學習方法，但有些學生比較內向，老師很難找到適合自己的教學方法，這就需要教師在教學過程中，先培養自己的情感，再逐步與學生建立親密關系。在數學知識教學方案中，老師要將學習的內容全部傳遞到每一位學生的心里，面對著個性化教學就需要老師對不同個性的學生分別加以關注，在實踐中尋找其長處，鼓勵學生展示自我，任何一個學生都有可能在無數次嘗試后，給予教育工作者更多的驚喜和可能性。

（三）制訂詳細學習計劃，培養學生掌握主動學習方法

在正確引導學生主動學習的過程中，教師要培養學生掌握主動學習的方法和技巧。通過這種方式，可以幫助學生養成良好的學習習慣。主動學習實際上是實現學生知識內化和轉移的過程。學生不僅要掌握主動學習的方法，解決這一過程中的難題，而且要學會如何學習、如何學習。激發和促進學生學習高年級數學知識的興趣和愿望，還應養成良好的學習習慣，并能形成相應的自我監督能力，有效地完成數學相關知識的建設。因此，要培養學生掌握一套操作性強、熟練性強的學習方法。只有這樣，才能真正達到主動學習的目的。

（四）運用興趣教學模式，激發學生學習興趣

由于學生的接受能力和理解能力較差，對于一些知識不能很好地吸收，影響學習的質量。因此，教師在教學過程中，根據學生的心理特點和興趣進行授課。比如，在講解“星期天，小明和五個小朋友去動物園完，一張門票7元，請問他們一共花了多少元錢？”時，就可以讓學生在小組內討論5分鐘，然后每個小組選一個或幾個代表上臺講解，這樣在討論時就會減少說話或做小動作的現象。如果在這個過程中教師發現學生有不理解或者有困難的情況下，老師可以加以引導。教師在講解的過程中也可以選六個學生上臺扮演小明和五個小朋友，學生對于這種加有故事情節的教學方式會很感興趣，學生的注意力會一直更隨著講臺上的六名同學，不僅讓整個課堂氣氛變得活躍，還能讓學生更直觀地知道解題的思路，對于解題過程需要老師要在黑板上進行規范。這種模式有利于教學效率和學生學習數學積極性的提高，還能培養學生獨立思考的能力和勇于展示自己的勇氣。

結束語

總而言之，在新課改的具體思想指導下，教師應該更加重視培養學生的數學思維，通過積極應用多種創新的教學手段來激發學生的學習熱忱。另外，在教學過程中，教師還需要對教學模式進行革新，以期全面提升小學數學教學的質量和效率。

參考文獻

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