論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

陳壯

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生因為邏輯思維能力的發(fā)展不成熟不全面，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意對教學(xué)形式展開多樣化的形式進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及對學(xué)生的邏輯能力進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。本文主要從四個方面提出了對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略，從而達到教學(xué)高效的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)趣味性;教學(xué)策略

小學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)作為邏輯能力最強的一門學(xué)科應(yīng)當被小學(xué)教師在教學(xué)中予以重視，小學(xué)生低年級的學(xué)生大部分都是7-9歲的兒童，因而在智力發(fā)育上還沒有完全被激發(fā)出來，所以這就要求教師要利用形式多樣化的教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，針對這一現(xiàn)象，本文提出了下面四個方面的策略，以供參考。

一、課堂教學(xué)滲透游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)低年級的學(xué)生的智力完全還處于稚嫩的階段，因而在新課改的理念下，要求教師充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生智力的潛能。現(xiàn)階段我國的義務(wù)教育階段，即小學(xué)階段和初中階段完完全全還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而利用這樣的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生的注意，學(xué)生也很難理解所學(xué)的相應(yīng)知識點，因為小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛從幼兒園出來，還沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，所以在教學(xué)形式上，教師可能還是要滲透一點點幼兒園的教學(xué)模式，即在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在教學(xué)中進行游戲的比賽剛好符合這一教學(xué)模式，學(xué)生更愿意以游戲的形式在課堂中吸取知識。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的1-5的認識和加減法的學(xué)習(xí)中，教師可以采取小組分組的教學(xué)形式，對整個班級進行游戲開展教學(xué)。其次利用小學(xué)生之間的好奇心和勝負欲采取搶答搶背搶寫的形式對各個小組進行得分總結(jié)，最后得分最多的為贏家，教師要對贏家進行鼓勵，包括言語上的鼓勵或是物質(zhì)上的獎勵均可，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際

其次是在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)情境，進行情境化的教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生更傾向于與生活有關(guān)的生活知識，對于系統(tǒng)的理論知識如果教師不加以加工改造，學(xué)生能夠接受的知識程度可能僅有三分之一，還有三分之二是學(xué)生無法理解的。并且教師要能夠從生活中舉實例，便于學(xué)生更加生動形象的理解，這一教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一堂課的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的《分類與整理》這一課題中，如果教師僅僅以口頭表述，傳統(tǒng)的講讀、講解、講演為例的話，學(xué)生很難理解，因為分類和整理這一概念對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說本身就比較抽象。因而教師要以生活實例下手，比如可以先給學(xué)生講什么叫分類。結(jié)合家庭中的母親平時給衣服、鞋、被子分開放這一實例就叫做分類。而整理則體現(xiàn)在家里的衣服的整齊度等一切與生活有關(guān)的事項進行舉例。

三、利用多媒體技術(shù)開展形式多樣化的教學(xué)

利用多媒體開展教學(xué)也是我國現(xiàn)階段主要實行的有效教學(xué)手段之一，現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國的教育事業(yè)提供了極大的便利。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)效率，還能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)的階段中，要利用多媒體技術(shù)插入圖片，插入音頻，插入視頻或者利用多媒體技術(shù)進行多媒體技術(shù)的趣味性教學(xué)。學(xué)生在幼兒園階段沒有接觸到多媒體這一技術(shù)進行上課，因而在升入小學(xué)階段接觸到多媒體技術(shù)就會極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級下冊的九九乘法表時，由于九九乘法表是我國小學(xué)階段小學(xué)生所需要具備的最基礎(chǔ)的計算能力。教師在講授九九乘法表中要利用多媒體技術(shù)對九九乘法表進行趣味性的導(dǎo)圖。例如可以對基本的規(guī)律利用多媒體技術(shù)進行歸納。其次是在教學(xué)中，要多插入圖片吸引學(xué)生的隨意注意，學(xué)生更容易接受生動形象的例子，從而更好地理解所學(xué)的知識點。

四、創(chuàng)建友好和諧的師生關(guān)系

除了上述的三個方面之外，還有最為重要的一點就是要構(gòu)建友好和諧的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生進入校園的那一刻就將老師當成最為重要的依靠，學(xué)生只有充分相信老師，學(xué)習(xí)成績才能提升，同樣的，教師只有充分相信的自己的學(xué)生，才能教好學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要充分以鼓勵學(xué)生為主，不隨意批評學(xué)生，學(xué)生犯錯教師首先要加以引導(dǎo)，不能隨意的批評、不相信學(xué)生，這對于學(xué)生來說是十分重要的。教師要利用課堂時間的教學(xué)使學(xué)生充分相信自己的教學(xué)能力，除了在課堂上，課外的活動時間教師也要充分利用起來。多利用課外活動時間充分與學(xué)生交流，成為在課外是學(xué)生的朋友，在課堂上是相互尊重的師生關(guān)系。這一因素決定了教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞。形成友好型、民主型的師生關(guān)系。一個優(yōu)秀的班級肯定會有一個優(yōu)秀的老師，教師與學(xué)生之間相互信任，才能達到雙贏的效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂開展趣味性的教學(xué)是學(xué)生成長、學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師在利用趣味性課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，學(xué)生在趣味性的課堂中也能夠受到教師的影響，在今后的處事做事上更加幽默自然，從而具有更強的適應(yīng)社會的能力。這對于學(xué)生和教師來說同等重要，因而，教師要充分在課堂中開展趣味性教學(xué)。

參考文獻

[1]賴素英.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：69-70.

[2]周美林.著眼于“趣”，致力于教——淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)[J].新課程，2020（34）：86.