家庭小實驗與初中化學教學的有效結合

楊靜

摘要：隨著素質教育地不斷深入進行，越來越多的人開始重視學生的綜合能力。初中階段的學生首次接觸到化學和物理，也是首次接觸到了化學實驗，許多的學生認為實驗離自己很遠，這不利于學生的學習和以后的發展。在這樣的情況下，家庭小實驗出現了，化學教師可以通過給學生安排家庭小實驗來讓學生進行一些簡單、安全的實驗，讓學生在實驗的過程中學習一些化學知識，提高自己的化學水平。本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單談一談家庭小實驗與初中化學教學的有效結合，以供廣大化學教師參考借鑒。

關鍵詞：家庭小實驗;初中化學教學;創新意識;實踐能力;鞏固知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-228

許多初中階段的學生在初次接觸到實驗時，認為實驗是非常嚴謹的，實驗只能在實驗室進行的想法也進入到了學生的頭腦中。這樣的想法不利于學生進行實驗，也會影響學生實驗的完成度。所以化學教師在向學生傳授知識的時候，可以在課堂上安排學生進行一些小實驗，拉近學生與實驗之間的距離。教師也可以通過家庭小實驗來激發學生的學習興趣，讓學生在進行家庭小實驗時發散自己的思維，并養成一個科學、嚴謹的實驗態度，為學生以后的發展做鋪墊，教師要挑選合適的實驗讓學生進行，確保學生能夠完成。

1、家庭小實驗能培養學生的創新意識

創新意識一直是社會上所強調的能力，培養學生的創新意識也是教學的重中之重。教師在給學生安排實驗的時候，可以給學生布置一些問題，引導學生進行思考，并鼓勵學生大膽地進行相關實驗，并在完成實驗后進行總結。雖然初中階段的化學實驗相對來說比較簡單，進行創新的角度很少，但是教師可以在初中階段先培養學生的創新意識，增加學生對化學知識的敏感度，這樣不僅能讓學生主動地學習化學知識，還讓培養學生的創新能力，讓學生成為一個全面的創新型人才，為學生的以后打下基礎。

例如，在進行“燃燒的條件”一課的講授時，我給學生安排了一個比較有趣的家庭小實驗，我讓學生點燃一根蠟燭，然后想辦法將這個燃燒的蠟燭弄滅，我讓學生結合本節課所學的知識，并大膽地做出嘗試，將點燃的蠟燭熄滅，看誰的辦法最多。再次上課時，我問學生熄滅蠟燭的方法，有的學生告訴我他用水將蠟燭熄滅，有的學生用玻璃杯將蠟燭罩住，等氧氣耗干后蠟燭會熄滅……我通過讓學生進行一個有趣的今天小實驗，讓學生在進行實驗時充分發散自己的思維，并在實驗時進行創新，使用一些新的方法來熄滅蠟燭，鍛煉學生的創新意識。

2、家庭小實驗能鍛煉學生的實踐能力

在應試教育的大背景下，許多的學生能解決試卷上出現的問題，但是卻解決不了生活中出現的問題，所以廣大的社會人員開始呼吁：要培養學生的動手實踐能力，將學生培養成一個全面型人才。化學教師在進行課堂內容的講解時無法騰出時間鍛煉學生的動手實踐能力，只有在實驗室中才能鍛煉學生的能力。所以教師會安排學生進行家庭小實驗，讓學生在課下進行一些與化學有關的實驗，這樣不僅能讓學生知道化學知識和生活之間的聯系，使學生更加積極地學習化學知識，還能鍛煉學生的動手實踐能力。

例如，在進行“金屬的物理性質和某些化學性質”一課的講授時，我告訴班級內的學生：我們日常生活中的菜刀、水壺、鍋等一系列物品都是用金屬做出的，只是構成這些事物的金屬不相同。于是我讓學生進行了一個家庭小實驗，我先讓學生觀察不同金屬的顏色和光澤，讓學生觀察金屬的外貌和拓展，然后我讓學生采取相互刻畫的方式，來比比較不同金屬之間的硬度，并將這些金屬按照從硬到軟的順序排列。金屬的導電性和導熱性操作起來比較困難而且危險，所以我并沒有讓學生進行。我通過安排家庭小實驗，鍛煉了學生的動手實踐能力。

3、家庭小實驗能讓學生鞏固所學知識

隨著互聯網時代和信息時代的來臨，許多的新鮮事物出現在學生的眼前，大部分學生離開學生后都會拿起手機，去看一下自己感興趣的東西。這占據了學生大量的課下時間，也耗費了學生的精力。所以教師可以給學生安排一些有趣的家庭小實驗，讓學生在課下時間通過實驗來鞏固所學的化學知識，這樣不僅豐富看學生的課下時間，也讓學生在課下學習了化學知識，加深了對相關知識的印象，全面提高了學生的化學水平。教師在安排實驗時要注意與當天所講的內容相結合，這樣才能確保學生能夠記住相關知識。

例如，在進行“生活中常見的鹽”一課的講授時，我給學生講了“氯化鈉”、“碳酸鈉”、“碳酸氫鈉”和“碳酸鈣”四種鹽，然后我發現這些鹽是學生日常生活中能夠接觸到的事物，然后我安排學生進行一個家庭的實驗，我讓學生將醋和小蘇打溶液混合到一起，然后觀察現象;我還讓學生將醋滴到大理石上，看一看碳酸鈣制成的大理石上會不會出現氣泡。我通過給學生安排兩個家庭小實驗，讓學生通過實驗的形式來鞏固本節課所學的知識內容，同時讓學生通過兩個簡單的實驗明白實驗是于生活密不可分的，從而重視起對化學的學習，更加主動地學習化學知識。

總的來說，化學知識是來源于生活，并且服務于生活的。化學教師安排家庭小實驗不僅能讓學生近距離地觀察實驗地進行，還能讓學生在實驗的過程中學習一些化學知識。教師安排學生進行家庭小實驗，給學生布置一些任務，并引導學生進行思考，鼓勵學生進行一些創新，培養學生的創新意識;家庭小實驗還能鍛煉學生的動手實踐能力，全面提升學生的綜合能力，為學生的以后打下強有力的保證，家庭小實驗還能讓學生充分地利用課下時間，讓學生通過實驗的方法來鞏固所學的化學知識，加深對相關知識的印象，促進學生的學習化學知識。

參考文獻

[1]王保梅.家庭小實驗在初中化學教學中不可或缺[J].中國教育學刊，2014（10）

[2]王曉麗.薄弱中學初中開展化學家庭小實驗的調查和對策[J].中國現代教育裝備，2010（24）

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