關于互聯網背景下小學語文創新閱讀教學模式的研究

張立君

摘要：素質教育時期，“互聯網+”的發展趨勢改變了小學語文閱讀教學模式，小學語文教師可以結合信息教學技術開展多元教學模式，豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識視野。輔助互聯網教學資源，充實課堂教學內容，調動學生的學習積極性，促進學生語文綜合素養與閱讀水平的快速提升與進步。基于此，本文章對關于互聯網背景下小學語文創新閱讀教學模式進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：互聯網;小學語文;閱讀教學模式;創新

引言

閱讀是學習語文的最佳手段，也是重要手段之一，通過閱讀可以很大力度地促進對于語文知識的學習和了解，在小學語文的學習中，閱讀是占據了很大一部分的，對于小學生而言，在傳統的閱讀教學和閱讀方式上或許不是特別感興趣，但是在“互聯網+”的背景下，可以極大地激發學生對于語文閱讀的興趣，從而提升學生語文閱讀的能力。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

小學教育一直是我國教育領域內的熱點。小學階段，教師與家長都十分注重學生的學習狀況，但家長與教師往往不滿足于課本知識的學習，鼓勵學生學習更高年級與課外的知識，課外的輔導班與興趣班便應運而生。曾經各種輔導班的出現進一步壓縮了學生學習課本知識的時間。部分一線語文教師受應試教育的影響與傳統思想的束縛，閱讀教學的開展仍按照傳統模式進行。講臺上的講解依舊是傳統的單人講述，看不到學生的反饋，缺少與學生之間的交流。這一階段的學生本就對事物充滿好奇，這種方式往往打擊了學生的語文閱讀學習興趣。綜上所述，小學語文的閱讀教學現階段未被一些人廣泛重視，學習時間少，教師的教學模式落后，無法適應時代特點。利用“互聯網+”技術等進行小學語文閱讀的高效教學是廣大一線教師亟待解決的問題。

二、互聯網背景下小學語文閱讀教學模式的創新

（一）創新教學模式，明確學生的學習主體意識

小學語文閱讀教學過程中，巧用“互聯網+”的教學技術，創新教學理念，豐富教學內容，完善教學手段，能有效提升引導學生確立學習自主意識，激發學生的語文閱讀積極性，讓學生在不斷學習與探索中構建完善的世界價值觀與語文知識體系。由于小學生年齡較小，喜歡色彩鮮艷、情節豐富的動畫視頻與圖片，教師可以結合學生的實際語文閱讀水平與興趣愛好創設趣味教學課堂，利用多媒體教學課件播放一些成語故事動畫視頻，吸引學生的學習注意力，激發學生的學習探索欲望，讓學生在觀看視頻的過程中掌握成語故事與歷史典故，拓展學生知識閱歷的同時，奠定扎實的語文知識基礎。其中，一些學生可能在學前教育或自主閱讀過程小學習、了解過相關知識內容，為了避免學生在課堂學習過程中缺乏學習積極性，教師可以組織學生根據視頻動畫進行模仿表演，鍛煉學生的學習思考能力與組織合作能力，全面鍛煉學生的語文綜合學習能力。

（二）創設教學情境，營造閱讀氛圍

綜合以往的的經驗不難發現，教學情境是提高學生學習興趣的有效手段。在傳統教學中，教師和學生面對的只是書本、黑板等固定的教學工具，通過教師的講解和學生的閱讀來貫穿整個課堂。現在來看，諸如此類的整個教學過程，無疑是稍顯沉悶和枯燥的。縱觀現代化的教學手段，無一不體現了信息時代的便捷與高效，能夠帶給學生更好的學習體驗。在語文課堂中，教師在給學生營造閱讀氛圍的條件下展開教學，有利于提高學生的注意力，盡情享受課堂的樂趣。由此來看，寓教于樂也是開展小學語文閱讀教學的有效途徑。

（三）利用“互聯網+”建立完備的教學體系

在電子設備上進行閱讀，更有助于提高學生們閱讀方式和閱讀興趣，這是學生們天性所決定的，教師應轉變思維，不應認為利用電子設備進行閱讀達不到閱讀目的。互聯網使即時的信息交流成為可能，既方便家長在第一時間了解學生在學校的情況，也方便教師了解學生的課后情況。學校可與家長一起建立一套完整的教學體系，通過開發軟件等方式，家長與教師可通過云端查看學生的實時學習狀態，學生家長與教師的交流也可以更好地幫助教師了解學生的閱讀情況，通過反饋與交流調整自己的教學模式，更好地提升閱讀教學效果，方便教師與家長對學生的教育。

（四）利用公眾平臺，分享學習資源

在互聯網進入教育領域之后，學習資源也更加豐富，并且獲得學習資源的途徑也有所增加，除了教師的面對面傳授，學生也能夠通過其他途徑獲得資源。作為通信工具，QQ、微信等軟件給人與人之間的溝通交流帶來了不小的便利，同時開拓了新的學習天地。在課下，學生可以通過瀏覽資料來獲得訊息，進行課堂內容的補充。除此之外，教師也可以借助公眾平臺向學生分享學習資源，督促學生進行課下學習，與家長溝通學生的學習情況。由此可見，得益于互聯網的普及，教師與學生、家長這三者之間的距離變得更加親近了。

結束語

閱讀對學生的思維發展有著開拓的作用，其重要性在當今社會體現的越來越明顯，在極速進步的當今社會，要先認識到語文閱讀的重要性，要想提高國民的閱讀水平，應當從學生抓起。特別是小學的閱讀培養，對學生有著良好的啟蒙作用。教師要保證閱讀教學能夠順應時代發展的潮流，積極運用互聯網手段對現存的教學模式進行創新。

參考文獻

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