游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運用探討

土登卓嘎

摘要：在幼兒教育中，運用游戲教學(xué)法具有非常重要的現(xiàn)實意義，可以激發(fā)幼兒們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱情投入課堂活動，充分活躍思維意識。補充游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使課堂互動的過程精彩紛呈，拉近師生間的距離，妥善解決教學(xué)形式化的問題，各項育人計劃的具體執(zhí)行就會變得異常順利。幼兒教師必須針對游戲教學(xué)法的合理運用、運用途徑等進行探索研究，結(jié)合幼兒實際的發(fā)展情況，更好地展開教學(xué)指導(dǎo)，必然打開素質(zhì)教育的新局面。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué)法;運用分析;策略研究

引言：幼兒們剛剛接觸知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、探究能力、實踐能力等有待提高，需要幼兒教師為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分滿足他們的認(rèn)知需求，并提升他們的認(rèn)知水平。游戲教學(xué)法的運用優(yōu)勢較大，可變課堂教學(xué)的過程足夠精彩，吸引所有孩子的注意力，教師善用多樣化的指導(dǎo)方式，來為廣大幼兒身心的健康成長、綜合能力的不斷發(fā)展提供強大助力，啟蒙教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。對此，筆者簡單闡述了一些看法。

1、營造溫馨的游戲環(huán)境

要做游戲很簡單，做好游戲卻很難。無法激發(fā)幼兒們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們主動參與的積極性，任何教學(xué)計劃的實施都將變得阻力重重，更難取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。幼兒教育階段的游戲教學(xué)需要很多方面的支持，其中，營造出溫馨的游戲環(huán)境最為關(guān)鍵[1]。教師需要安排好游戲道具，講解清楚游戲內(nèi)容，使幼兒們明確游戲活動的目標(biāo)，產(chǎn)生主動參與的興趣。同時，教師還要把控整體節(jié)奏，聽取孩子的意見調(diào)整教學(xué)方案的不合理之處，促使幼兒們在游戲過程中突破自我，不會產(chǎn)生抵觸感、厭煩感等。安排簡簡單單的小任務(wù)，再給予孩子們語言的鼓勵，循序漸進中挖掘他們的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)實踐才有意義。但是，光有語言的鼓勵遠遠不夠，部分幼兒可能缺乏游戲動力，教師還可以提供物質(zhì)獎勵，并以此為基礎(chǔ)，教育孩子“學(xué)會分享”，增強他們的合作意識等。有了溫馨的游戲環(huán)境，幼兒們自信地表現(xiàn)才能，真正突破自我、超越自我不過是個時間問題。

2、進行師生的合作游戲

作為一名幼兒教師，在幼兒教育過程中一定要和孩子們和平相處，不僅要做孩子們的好老師，還要和孩子們拉近關(guān)系，做孩子們的好朋友。教師要在教育孩子的過程中充分利用他們的心理特點，根據(jù)幼兒的特性和共性研究好的教育方法。在開展游戲教育的過程中，教師必須和幼兒一起玩游戲，才能拉近師生間的距離，也使教師更加深入的理解幼兒。比如，在“老鷹捉小雞”的游戲教學(xué)中，母雞是需要保護所有的小雞不被老鷹捉的角色，最好由教師來扮演。母雞剛好映襯了作為幼兒教師的我們需要保護每個孩子的角色一樣，所以我們可以和幼兒一起玩耍，一起感受游戲快樂。教師也要給幼兒講解游戲中所包含的道理，讓他們在一次次游戲中學(xué)到人生哲理和更多知識。

3、合理改編與適時創(chuàng)新

幼兒教師在搜集和選擇游戲過程中，將其原封不動、照抄照搬拿過來是不可取的，應(yīng)進行后期的改編與創(chuàng)新[2]。幼兒教師在設(shè)置游戲內(nèi)容的過程中，也應(yīng)該對游戲進行一些新的改造，給予游戲一些新的生命力。對于游戲的改造，我們需刪掉游戲不合理的環(huán)節(jié)或步驟，以及不適合這個年齡段孩子成長特征的復(fù)雜內(nèi)容，可增添與幼兒現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的一些內(nèi)容。不是只加入了游戲在教學(xué)過程中，我們就做到了游戲與教育的相結(jié)合。真正做到游戲化教學(xué)，我們加入了幼兒該有的實際情況和教學(xué)的實際內(nèi)容，只有這樣我們才會體現(xiàn)到游戲化教學(xué)的作用，游戲?qū)τ诮逃^程中的效果。對于游戲的改編，教師可以運用多種多樣的方法。在教學(xué)過程中，教師可以運用對單個游戲加入新的內(nèi)容和玩法。也可以將幾個合理的游戲巧妙地整合在一起。比如，在游戲化教學(xué)的實踐中，我們可以把經(jīng)常玩的幾個游戲整合在一起?！皰伡埱?、石頭剪刀布和跳格子”三個游戲有效地整合，教師則給出新的游戲規(guī)則。我們也可以把一個游戲改成另外一個新的游戲。通過原本舊的游戲可以拓展出一個新的游戲，這也是教師在幼兒教學(xué)過程中經(jīng)常運用的一種方法—拓展法。這樣做的好處是：切實維護了游戲的全面性、完整性。比如，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒做“我們都是木頭人”的游戲，幼兒們十分熱衷這款游戲，但是這個游戲的歌謠內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，將干擾或影響著孩子們的創(chuàng)新發(fā)展。為了改善弊端現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行替換，從而達到寓教于樂、創(chuàng)新教學(xué)的效果。

4、開展科學(xué)的合理評價

游戲教學(xué)活動是一個組合名詞，是以游戲為主要教學(xué)手段的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，需要最后的總結(jié)評價，尤其是在幼兒進行游戲活動結(jié)束后，對幼兒及時評價，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)體驗獲得一個升華。這種評價是針對當(dāng)下游戲活動展開的，能夠在游戲教學(xué)后及時的讓幼兒進行反思，可以讓幼兒建立起一種更加具象的思維，促進幼兒正確的認(rèn)識自己[3]。當(dāng)然針對一些較為害羞的幼兒，教師多多進行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到正確的評價更加有助于幼兒的健康成長，游戲不僅是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的陣地同時是幫助教師塑造幼兒良好的情感世界的主要陣地。教師發(fā)揮游戲評價的作用更加可以幫助教師及時調(diào)整自身的教學(xué)中的不足之處，讓教師認(rèn)識到在對幼兒的游戲教學(xué)中一些不利的因素，更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用。另外，教師要發(fā)揮幼兒的評價作用，往往有些教師認(rèn)為幼兒年齡過小，不存在合理性的建議是錯誤的，這是教師忽視了幼兒的主觀能動性，過多的強調(diào)教師的作用，教師在游戲整個過程中只是一個引導(dǎo)作用，輔助作用，不是主導(dǎo)，因此在游戲互動的最后也要發(fā)揮幼兒的自主評價，幫助幼兒更好的樹立學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

總而言之，游戲教學(xué)作為幼兒教育教學(xué)的主要方法之一，既要在游戲中掌握安全第一的原則，還要融入幼兒的實際生活，發(fā)揮游戲教學(xué)法的功能優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化教學(xué)、創(chuàng)新性實踐的目的，不斷增長幼兒們的能力水平。為了游戲而教學(xué)毫無意義，注重游戲教學(xué)法的合理運用至關(guān)重要。

參考文獻：

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[2]李春杰.淺談幼兒教育教學(xué)實踐中游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值[J].作文成功之路（下），2019（35）177-179.

[3]王悅.組織游戲活動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的對策研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）35-36.

（察雅縣雙語幼兒園（總園） 西藏昌都 854300）