小學語文寫作教學策略

馬甜

摘要：寫作教學作為小學語文教學活動的重要組成部分，在培養學生的語言和表達能力以及發展學生的寫作和創造能力方面發揮著關鍵作用，而寫作教學水平對學生語言素養的發展有重要影響。因此，在小學語文寫作指導中，教師應從學生的興趣和各方面條件出發，積極創新和優化教學方法，注意培養學生的寫作興趣和寫作技巧，有效提高學生的寫作能力，最終促進學生整體素質的發展與提升。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;策略

在傳統寫作教學中，教師常常過于注重說明寫作方法，而忽略了學生的主觀經驗。這樣的教學方法不僅浪費學生的精力和時間，而且會消耗他們的熱情，阻礙他們寫作。隨著社會的發展和教育改革的推進，小學語文教育理念也發生了改變。在此背景下，寫作教學得到老師和家長的重視，學生寫作的方式和方法也發生了重大變化。因此，為了解決傳統教學模式中的問題，教師需要在日常教學過程中采用多種教學方法，以擴大學生的視野，發展學生的綜合能力和語文素養。所以，根據筆者的實際經驗，本文探討了小學語文寫作教學的有效策略。

1.培養寫作興趣

為了提高學生的寫作能力，我們必須首先激發學生對寫作的興趣。同時，在日常教學過程中，教師應從學生的興趣出發，從學生的日常生活入手，指導學生觀察生活細節，結合學生的生活經驗，開展寫作活動，使學生的作文更有活力。此外，教師應幫助學生養成良好的寫作習慣，以有效提高學生的寫作水平。

例如：學習《燕子》時，這篇文章描述了燕子的外形，以及展示了燕子相關的美麗場景。同時，作者表達了對燕子的贊美和以及對春天來到的喜悅之情。在教學過程中，筆者鼓勵學生深入分析本文中語言表達的特征，并要求學生分析作者對燕子的描述，以便學生體驗燕子的特點以及充滿活力的春天風光。一些學生在討論過程中表達了對燕子的喜愛。基于此，筆者提出了一個問題：“同學們有喜歡的小動物嗎？”學生們回答“是”。因此，筆者帶領學生進行有關“小動物”的寫作課程。寫作時，學生應模仿文章作者對燕子的詳細描述，來刻畫小動物的形象。由于描述的內容是學生喜歡的對象，所以他們自然能夠積極參與寫作訓練。

2.擴大寫作范圍

在日常教學中，教師不應限制學生寫作的范圍。教師應為學生創造足夠的空間，提高學生對各種寫作主題的理解，并讓學生自由選擇寫作方向，以發展學生的創新能力。同時，教師應加強學生寫作材料的積累，鼓勵學生多讀課外讀物，以拓展學生的知識面，擴大學生的寫作范圍。

例如，小學語文課文中有大量的童話故事，教師可以借此展開寫作教學。首先，教師要讓學生通過閱讀理解故事內容，掌握故事的風格特點和語言特點。然后，教師可以讓學生談論從這個故事中得到的感受和啟發。之后，教師可以要求學生改編故事。由于學生沒有獨立寫過故事，在改編的過程中，他們能夠體會到寫故事的樂趣。最后，教師應該強調，寫作不能被他人所局限，不能一味模仿，要寫出自己的特色。于是，教師可以鼓勵學生自己編寫童話故事。這不僅能夠擴大學生的寫作范圍，同時能夠提高學生的語言構建和創新能力。此外，教師還要給學生提供獨立選擇的機會，使學生可以自由選擇寫作的主題和方向。

3.指導學生制定有效的作文提綱

提綱反映的是學生的寫作思路。在教學過程中，教師首先指導學生自己閱讀作文要求，解釋作文主題。其次，讓學生選擇寫作材料，確定敘事的主要內容和要表達的主題思想。最后，讓學生按照一定的順序排列這些材料，并且決定寫幾段，哪一段需要詳細敘述，哪一段需要縮減，并確定開頭和結尾。在老師給學生適當的寫作指導后，學生會根據老師的提示以簡化的結構表達自己的寫作思路，這是撰寫優秀作文的良好基礎。

例如，當寫“心里永遠的聲音”時，老師首先指導學生回顧哪些聲音給他們留下了深刻的印象，然后指導學生如何將聲音形象化、可視化，最后寫出為什么某種聲音給他們留下了深刻的印象。通過這種教學方式，可以讓學生明晰自己的寫作過程，提高學生的寫作效率和作文質量。

4.指導學生修改自己的作文

在日常寫作教學中，教師還要著重培養評價作文的能力，這對提高學生的審美品質和寫作能力具有重要意義。所以，當學生完成寫作后，教師應指導學生認真閱讀，并進行評論，找到自己作文中的不足之處，并進行修改。例如，在一篇名為“成長”的文章中，一名學生的作文本上寫道：“那天正在下雨，我和我的朋友出去騎自行車，但他撞倒了一個老人，然后逃跑了，把我留在了路邊。”這一段描述不夠詳細、不夠具體，難以讓人產生聯想。經過筆者的指導，該生進行如下修改：

“外面開始下雨了，雨滴飄飄揚揚，我的臉被雨覆蓋著，讓我體會到了小時候的幸福之感……在霧蒙蒙的雨中，我哼著歌曲，和朋友們在路上騎行。突然，傳來‘轟’的一聲，在劇烈碰撞和尖叫聲之后，我發現前面的一個朋友撞到了一位行人，我也從車上摔了下來。我的朋友因為害怕面無血色，他馬上爬起來，騎上車逃跑了……”這一段描寫生動具體，不僅能夠引起讀者的興趣，而且能夠引發人們對生活的思考，能夠很好地說明文章主題。

5.利用多媒體加強作文教學，提高作文質量

隨著信息技術的迅速發展，教育和培訓活動越來越受到信息技術的影響。小學語文新課程標準規定：“為了創建開放、動態的語文課程，我們應密切關注現代社會信息化進程，促進語文課程的改革和發展。”這一要求表明，利用多媒體技術展開作文教學，已經是語文教學改革的重要方向和必要趨勢。所以，在小學語文寫作教學中，教師可以充分利用信息技術，動員學生參與寫作訓練，讓學生在信息化環境下，能夠充分激發潛能，獲取更多知識和技能，得到良好的學習體驗，從而提高作文的質量。

簡而言之，小學語文老師在培養學生的寫作技能方面有很多工作要做。為了讓學生在寫作方面有更好的發展，教師需要培養學生對寫作的興趣，建立學生對寫作的信心，同時指導學生采取適當的寫作策略和寫作技巧。總之，小學語文教師扮演著重要的啟蒙角色，承擔著巨大的責任。他們需要在教學過程中不斷探索更有效的寫作教學策略，以不斷提高學生的寫作能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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河南省三門峽市第二實驗小學