初中數學教學中錯題重復做的重要性討論

劉克會 四川省涼山州會理縣會理第一中學

摘要：當小學階段的學生步入初中之后，會突然的特別不適應初中的數學題型，因此他們對于數學的學習會出現很多的漏洞，因此教師要想辦法幫助學生把這些漏洞給補起來，進而提高學生的初中數學成績。而最好的去補這些漏洞的方法就是幫助學生把錯題給處理好，因此初中數學教師要去重視學生的錯題，進而更加充分的去利用這些錯題幫助學生去補漏洞。而讓學生重復的去做這些錯題直到學生真正的掌握為止就能夠很好的去幫助學生補漏洞。初中數學的教學中錯題重復做，一方面可以提高學生的做題能力，另一方面還可以幫助學生掌握自己比較薄弱的知識點，最后還可以有效的杜絕同樣的錯誤。

關鍵詞：初中數學;錯題重復做;提高做題能力;掌握知識點;杜絕錯誤

初中階段很多學生對于自己做錯的題都是不屑一顧，并且不會再去做第二遍，這就導致了在很多的考試中學生會去犯相同的錯誤，此時教師要特別去注重學生的錯題問題，進而把學生的錯題及時的進行解決，這樣才是提高學生成績的根本。而且還要讓學生明白錯題的重要性，只有讓學生明白把錯題做會的重要性，學生才能夠真正的發自內心的去研究這些錯題，進而去真正的掌握其中隱含的知識點。本篇文章將針對初中數學教學中錯題重復做的重要性進行討論，希望可以有所啟發。

一、提高學生做題能力

在面對眾多題目的時候學生的做題能力就成了一個非常重要的能力，如果學生不具備做題能力的話，那么就算他們掌握的知識點很多同樣還是做不對題，因此要想去更好的讓學生考好，教師就必須去提高學生的做題能力。讓學生反復的去做他們曾經做錯的題目就能夠很好的從中吸取一些教訓，進而有利于學生提高自身的做題能力，因此教師在教學過程中要把學生的錯題當作課后練習的一個重要的素材。

例如，在學習“二次根式的加減”這部分內容的時候，對于二次根式學生是比較陌生的，因此他們在做這部分題目的時候很容易出現一些低級的錯誤，此時教師一定要向學生強調正確的面對這些錯誤的重要性，從而將這些錯誤當做自己前進的墊腳石。比如說在講完這部分內容的時候，教師可以出一些關于二次根式加減的題目，進而讓學生進行當堂的測試，并且認真的對學生的這些測試進行批改，其中尤其要著重的標出學生錯誤的地方。當把這些試題發下去的時候，教師一定要布置糾錯的任務讓學生去找到自己錯誤的原因，進而把正確的結果再進行書寫。但是糾錯并不代表著這道題的結束在，后面的幾天之內教師可以再把同樣的題目拿出來讓學生進行測試，直到學生能夠真正的掌握這些題目為止。

二、利于掌握薄弱知識點

通常情況下，學生的錯題中體現的都是學生掌握的比較薄弱的知識點，因此如果學生能夠對這些錯題有一個相對來說認真的態度的話，那么將對于自己掌握這些薄弱知識點是非常有幫助的。所以初中數學教師要不斷的去強調錯題對于自身的重要性，從而提高學生的錯題意識，進而讓學生通過這些錯題更好的去幫助自身掌握自己比較薄弱的知識點。

例如，在帶領學生學習“勾股定理”這一個主要內容的時候，對于勾股定理來說他的概念是比較簡單的，因此大部分的學生都能夠去掌握它的概念，但是在做題的過程中由于題型的多變萬化就導致了很多學生在做題的過程中出現一些錯誤，此時教師就要讓學生格外的去關注自己出現的這些錯誤，從而更好的去掌握這些知識。而讓學生去重復的練習這些錯題就能夠很好的達到這個效果，在學生重復做題的過程中學生不得不去把這道題所牽扯到的一些知識進行再次的回顧，當學生能夠經常性的去進行回顧的時候也就能夠加深學生腦海中對于這一部分知識的記憶，進而也就有更大的可能來掌握這些知識。如果學生能夠非常認真的對待每一次的錯題，并且愿意去重復的做這些錯題的話，那么最終學生的知識掌握將會更加的深刻，而且學生的知識體系也會非常的完善。

三、有效杜絕同樣錯誤

事實上在數學的學習過程中最常見的一種就是學生經常去犯同一個錯誤，而且在多次的糾錯過程中并不能夠很好的去進行掌握，此時教師就要去找一下這種問題出現的原因，進而幫助學生進行解決。這種情況下是因為學生在糾錯的過程中并沒有真正的去體會這道題所牽扯的知識點，以至于并沒有達到糾錯的效果，這樣一來也就導致了在今后的做題過程中同樣犯這樣的錯誤。此時教師就要要求學生對這些錯題進行重復的做，這樣一來學生將不得不去對相關的知識點進行重復的記憶和理解。

例如，在帶領學生學習“平行線及其判定”這幾個主要內容的時候，這一部分通常涉及的是一些證明題，而對于證明題的解答通常情況下學生是錯在對于判定原因的選擇方面。因此教師要努力的去讓學生認真對待這些錯題，從而讓學生知道自己到底錯在了什么地方，并且要把這些知識點真正的去進行掌握。學生能夠從反復做錯題的過程中真正的去理解平行線及其判定的時候，那么在今后的其他考試過程中學生將能夠有效的避開這樣的錯誤。通過學生在每一次的做錯題之后都能夠去進行反復的斟酌和思考，那么學生在最終的考試過程中將會有效的避開之前犯過的所有錯誤，從而取得優異的成績。

總的看來，初中數學教學中錯題重復做的好處是非常明顯的，因此初中數學教師要幫助學生去培養一個對待錯題的正確態度，進而讓學生在面對錯題的時候以一種比較正確的心態，去進行糾錯和練習。當學生能夠從一次次的錯誤之中爬起來的時候，也就意味著學生今后將不再在同樣的地方摔倒。

參考文獻

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