高中數學教學中創新思維培養策略

李玉明

摘要：高中數學教學不僅僅是為了傳授給學生基礎知識和技能，而且在新的數學課程標準中擔負著重要的使命：“在數學教學中，學生思維能力的發展是教學技能的核心。”因此，要繼續不斷深化和發展數學課程改革。對學生來說，創新思維能力的發展對他們來說尤為重要，教師要切實提高學生的理性思維和創新能力，更好地解決生活中的各種實際問題。

關鍵詞：高中數學;創新思維;教育方法

創新是一國發展必不可少的條件，創新可以促進我國的經濟發展。創造性思維教學其實并不神秘，就是要求教師在教學中要引導學生自己去完成溫故而知新的轉換過程。也就是說，我們講授新課時不要直接告訴學生新知識、新思想、新方法是什么？而是通過復習激活舊知識，找到建立新知識、新思想、新方法的支撐點。在現代社會中，高中生的創造性思維能力培養引起了社會各界的關注，因此，學生創造性思維能力的發展已成為高中數學教學的主要任務。在高中數學教育中運用創新思維能力，可以幫助學生利用所學知識解決生活中的問題，并最終提高他們的核心能力。

一、創設情境以激發學生的創造性思維潛能

情境教學在我國高中數學教學中非常有效。情境教學法的使用在培養學生的創新思維能力方面也起著重要作用。教師根據教學內容創設相應的情境，從而鼓勵學生進行創造性思考。

例如，通過講授有關“點和坡度的線性方程式”的相關知識，教師可以確定一種情況：在一大類線性方程式中，存在這樣的一個式子，即y-y1 = k（x- x1）我們將其稱為點和斜率的線性方程。因此，現在讓我們一起記住該點的斜率方程中的斜率應該是多少？范圍應該是什么？因此，如果斜率恒定，將會發生什么？通過這種方式，教師向學生介紹了學習情況，超越了傳統的“灌輸”教學方法，不僅為學生提供了充足的思考空間，而且還發展了他們的創新思維，這個教學過程，起到了很好的作用。

二、指導學生積極學習和激發創新思維

如果要想提高學生的創造思維能力，則需要從優化課堂教學方法開始。教師可以使用多媒體技術進行教學，以生動、直觀的圖像，圖形和視頻替代傳統的、無聊的和抽象的數學語言教學模式，并有效地結合形式和數字，使學生更加直觀的理解和接受知識內容，這將進一步發展學生的抽象思維能力和空間想象力。例如，在教學中，由于學生缺乏一些空間想象的機會，因此他們無法清楚地理解元素之間的關系。在這一點上，如果教師師可以要求學生使用幾何草圖，學生通過動手畫出函數y = sin x設置動畫。借助計算機軟件教學，設置參數，畫出圖像y = sin2x，y = sinx到= 2sinx，然后學生觀察變化圖y= sin x在此過程中進行擴展和平移，學生可以自己完成。在繪制操作圖的過程中，教師可以直觀地看到圖形軌跡的變化過程，還可以觀察不同圖形特征之間的關系，從不同的角度來思考問題。在這種情況下，學生可以積極參與研究和學習，這不僅可以調動學生的學習熱情，加深他們對圖形轉換的理解，還可以幫助學生克服學習障礙，進一步提高學生的思維創新水平。

三、養成習慣，發展學生的創造性思維能力

人們越有創造力，他們越有獨特的方式來表達自己的個性。創造性思維是一種思維形式，它不遵循慣例，尋求變化并以各種方式探索問題的答案。它的新穎性、獨特性和實用性被認為是創造力的重要素質。在課堂上，教師經常根據自己的思想和預定的課程進行教學活動，學生只能無條件地接受教師的思想形式，并根據教師的思維方式考慮問題，這嚴重限制了學生的思維發展，不利于學生形成創造性思維。因此，在數學教學中，必須讓學生打破常規，“風格”并不意味著創新，但要進行創新，我們教師必須首先打破常規，注重民主的數學教育教學，促進學生更多的思考，鼓勵學生獨立思考，學會分析和解決問題，鼓勵學生大膽地提出問題，尊重和傾聽學生，可以允許學生提出“怪異”和巧妙的問題解決辦法。簡而言之，數學教學是發展學生創造性思維的最佳途徑，教師應根據學科的特點和學生的實際情況，努力理解知識與創造性思維技能的結合點，積極鼓勵學生進行創造性學習，積極發展他們的創造力。激發學生對積極參與數學課堂的興趣，使學生能夠積極參與，并使學生真正地參與生成和改善知識學習，在發展學生創新精神和實踐技能的過程中，教師可以一題多解，拓寬學生思維，以提高整體學生的素質為學生終身學習打下良好的基礎。

四、充分利用教學資源創造自由空間

過去，教與學很大程度上是基于知識的吸收。教師很難創造性地理解和開發教材。他們現在可以根據學生的需求大膽地進行創新。新教材倡導的互動應該是：教師通過各種活動創造的教學環境，創設問題情境，為學生提出討論主題，學生通過思考、體驗和理解來達到意識形態共鳴和知識積累。

例如，教師可以出示如下題目：假設A1和A2是圓直徑的兩個端點，而P1P2是垂直于AlA2的弦，則求出直線A1P1和A2P2的交點方程。在本練習中，A1軸是x軸，A1A2線的垂直半球就像一個軸，教師可以指導學生創建直角坐標系，確定圓的方程并在創建系統后找到方程表示A1P1和A2P2線，然后求解方程以獲取兩條線的交點坐標，然后刪除x1和y1以得到軌跡方程。

從本練習開始，教師啟發學生自由想象嘗試解答本練習。讓學生復習圓錐形部分，以找到軌跡方程問題的一般模型和解決方案。通過上述研究課題的培訓，可以鼓勵學生創新思維，只有發展這種創新的數學思維，學生才能順利地分析和解決問題，提高學生的素質。作為數學教師，我們需要改變教育思想和觀念，與時俱進，將創新型人才的培養作為教育目標，并在課堂上實施創新型教學，使學生獲得繼承，發展和提高。

綜上所述，為了有效地培養學生的創新思維，有效的措施是教師要突破傳統的教學方法，引入多媒體教學和情境教學法。在高中學生中發展數學學生的創新思維非常重要。發展創新思維可以擴大學生解決問題的思路，提高學生的數學學習效率，并使學生在課堂上找到學習數學的樂趣，提高數學成績。培養學生的創造性思維，教師必須要用自己創造性的勞動去組織教材，特別是要挖掘教材內容中所隱含的數學思想與方法，根據不同的教學內容，不同的學生采用靈活的教學方法去循循誘導，精心啟發。創造思維情景讓學生去觀察，去探索，去發現新問題，去解決新問題，進而達到培養學生創造性思維的教學目的。

參考文獻

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