任務型教學在初中數學課堂中的應用策略探討

明廷滿 湖北省黃石市陽新縣排市中學

摘要：針對于初中數學課堂教學來說，在教學的過程中，更加考驗教師教學方式的運用，這也是由于初中階段的學生處于學習過程中的重要轉折階段。因此在這個過程當中，對于初中階段的學生來說，如果說他們在教學的過程中不能夠達到良好的課堂學習效果的話，那么課堂中的學習質量實際上對于學生來說也是比較有限的。因此從這個方面來說，在初中現在的課堂教學過程中，教師在教學的過程中，就需要借助于一些教學方式來幫助學生提高課堂中的實際學習質量，提高課堂中的實際教學效率，教師應該在課堂中充分利用。

關鍵詞：初中數學;任務型教學;提前進入狀態;二次記憶;培養習慣

對于課堂教學來說，任務型教學形式在初中數學課堂中具有很好的應用效果，可以借助于這種方式幫助學生提高課堂中的實際學習效果，讓學生在課堂中能有更高的學習積極性，本身數學學科在進行學習的過程中就具有較高的思維，因此在課堂中進行講解時，借助于這種教學形式，可以讓學生在課堂中保持思考的狀態，學生只有對于教師講解的知識內容認真的思考，才可以達到更好的記憶效果，同時針對于課堂教學來說，教師在教學的過程中也應該充分發揮好該種教學方式在課堂中的應用效果。

一、提前進入學習狀態

針對于課堂教學來說，初中階段的學生在課堂中學習實際上還是需要依賴于課堂教學方式，本身他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限。因此如果說教師在課堂上還是單純的給學生進行知識內容講解的話，學生的注意力容易在這個過程中得到分散不容易，幫助學生達到更好的課堂學習效果。在這種情況下，作為教師應該從學生的課堂學習積極性上入手，借助與任務型的教學形式，讓學生在課堂中去完成一些學習任務，那么在這個過程中學生的學習狀態就可以在課堂中得到更好的保障。

例如，在進行“相交線”這一小節時，教師在講解之前，可以先讓學生自己嘗試預習課本當中的知識內容，同時在預習的過程中需要進行幾個問題的思考，也是需要讓學生通過預習，找出相交線的概念，二是通過預習能夠掌握相交線的相關知識內容，讓學生完成這兩個任務的同時，實際上也可以幫助學生，提前進入到學習狀態當中，那么教師在進行講解的過程中，學生的思緒也就可以緊緊的跟隨著教師的思路進行聽課和學習，在這個過程中教師也就可以減少一些對聽課記錄的注意力，轉而將更多的精力運用到課堂教學當中。采取任務型教學的過程中，教師也應該充分結合學生的聽課情況去給學生布置相關的學習任務，提高學生的課堂學習效果。

二、二次記憶教學內容

這對于課堂教學來說，在進行實際的教學過程中，如果說單純的讓學生保持注意力集中的話，那么它們的實際學習效果也會比較有限，因此在這種情況下，作為初中教師在教學的過程中就應該充分結合學生在課堂中的學習情況讓學生進行有效的知識內容的學習，由于初中數學的知識點本身在學習起來就比較的具有邏輯性，理解起來也比較復雜，學生在第一遍學習知識點的過程中掌握的知識點實際上也只有小部分，但是在課堂中在學生思考的過程中，借助于任務型的教學形式，實際上可以幫助學生達到二次記憶的學習效果。

例如，在進行“平移”這一小節時，在進行講解的過程中，需要教師充分的結合學生的學習情況去給學生布置相應的學習任務，針對課堂教學來說，教師單純的給學生講解完，有關平移的相關知識內容之后，最重要的是讓學生學會應用，那么在此基礎之上就需要結合任務的形式讓學生去進行一些課后習題的練習，實際上在這個練習的過程中，學生在思考問題之前，也會對于課堂中講解的相關知識內容進行重新回憶，對于教師講解的重點知識內容，學生也會特別的關注，那么在這個過程中實際上，也就充分地達到了對于課堂中的教學知識內容二次記憶的效果。

三、培養慣性學習習慣

針對初中階段的學生來說，在這個階段當中，教師在教學方式運用的過程中，應該注重去培養學生的學習習慣，課堂中不僅僅需要讓學生保持好良好的集中注意力，請掛上學生能夠認真的跟隨著教師的教學思路進行挺高，而且在采取教學方式的過程中，也應該充分的結合學生的學習注意力情況去采取，那么任務型教學形式的運用，就體現在可以讓學生在課堂中聽課的過程中，集中注意力的情況更好能夠更好的，在這個學習的過程中養成一些良好的學習方式以及學習習慣，從而能夠在后期學習過程中不斷提高學習的能力，同時針對于課堂教學來說，教師在教學的過程中，也應該不斷的結合學生在課堂中的聽課和學習情況，去采取相應的教學措施，這也是針對如今的課堂教學形式而言的。

例如，在進行“多邊形及其內角和”這一小節時，教師在講解之前可以先給學生在備課的過程中準備一些任務的形式，便于課堂中讓學生去完成，真對于初中學生來說在課堂中最重要的就是讓學生在課堂中能夠更加集中注意力，能夠更好的科學教師的教學思路進行聽課和學習，因此課堂中教師可以適當的給學生去布置一些任務，來幫助學生去進一步學習。而且針對于教師教學來說，借助與任務型的教學形式，也可以讓學生在課堂中進行學習時更加投入，可以充分的在這個過程中提高學習的有效性，讓學生能夠在課堂中進行時，可以進一步掌握好課堂中的知識內容，提高課堂中的學習質量，學生也可以在這個過程中養成良好的學習習慣，課堂中在學習時懂得自己去進行一些問題的思考，這樣學生才會在學習的過程中不斷的去投入其中。

總而言之，針對于初中數學課堂教學形式來說，任務型的教學形式在課堂中具有很好的應用效果，可以帶給學生更好的課堂學習感受，同時針對于初中階段的學生來說，教師在教學的過程中也應該充分發揮好開通教學形式，在課堂中的應用效果，在采取的過程中充分結合學生的學習情況以及課堂中的教學內容進行采取。作為初中數學教師，在教學的過程中，也應該不斷的去探索新型的教學形式，致力于提高學生在課堂中的總體學習積極性以及學習的動力，能夠讓學生的注意力始終保持在課堂中。

參考文獻

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