趣味盎然高效課堂

毛立梅 衢州市實驗學校教育集團新湖校區

摘要：隨著教育改革的深入，教師在教育的工作中發揮著越來越重要的作用。學生在小學階段心智尚未發展成熟，對事物的探索還是處于懵懵懂懂的階段，自身的知識的也是處與儲備不住的狀態，但是小學知識的學習主要是以基礎的語言知識結構為主，學生在進行學習時還是比較困難的，學生在這個年紀活潑好動，那該如何建設高效的課堂呢？

關鍵詞：小學語文;高效課堂;課堂氛圍;課堂隨機提問;學習習慣;學習興趣

學生在小學教學階主要是學習簡單的語言知識結構，內容也是較為簡單的，教師在教學期間。學生在小學階段，生活性還是活潑好動的，在對知識進行學習時，還是主要依靠教師的指導。教師在進行教學時可以根據學生的心理特征來進行教學。教師在上課時要幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在上課階段可以更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績，在課堂上進行隨機你提問掌握學生的學習動態。作為一名擁有二十多年的教育工作者，筆者將結合自身的教學經驗來淺談提高學生在上課期間的學習效率。

一、營造一個良好的課堂氛圍

學生在小學階段生性好動，在進行課堂知識的學習時還是存在很多學生注意力不集中的現象，這很大一部分原因是由于學生在課堂上進行知識的學習時會感覺很枯燥的，教師在上課期間要注意學生課堂環境的營造，幫助學生打造一個適合學生進行學習的氛圍，幫助學生更好地進行知識的的學習，提高學生的學習成績。教師在進行教學時要充分發揮自己在教學環節的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。使學生的學習成績更上一層樓。

例如，在講授《大青樹下的小學》這節課時，這節課主要是講解學生在大樹下進行學習的場景，教師在上這節課時，教師與學生之間先進行簡單的互動：“一般學校都是固定的地方，為什么這節課的題目是大書寫的學校。是因為學校建立在大樹下嗎？請各位學生簡單思考。”這樣學生在就會在上課時間簡單回憶自己的生活經歷，這樣學生在進行學習時就會很有代入感。教師在教學時，應該使語文課堂的學習環境保持輕松愉悅，讓學生在上課時不會感覺很壓抑，集中學生在課堂上的注意力，提高學生的學習效率。

二、對學生展開隨機提問

學生在小學階段主要是進行簡單的知識學習，對學生的學習來說還是較為簡單的，教師在上課期間對學生展開隨機提問，一來可以活躍課堂氛圍，提高學生在課堂上的注意力，二來教師在上課時可以實時把握學生的學習狀態，使學生在進行知識的學習時，保持充足的學習狀態。學生在小學三年級，知識儲備不足，很多的生字詞還是需要教師的來幫助學生進行解決，對學生濟寧提問，可以了解學生的不足之處，幫助學生填補知識的空白之處，構建學生的知識體系，加深學生對知識的理解，提高學生的學習能力。

例如，在講授《鋪滿金色巴掌的水泥路》這節課時，學生在這個年齡階段知識儲備還不足，教師在上課時先讓學生對課文展開簡單閱讀，讓學生將中不懂的詞找出來，教師幫助學生進行解決，接著教師對學生展開隨機提問，向學生提問其中的生詞是什么含義，比如提問A學生明朗是什么意思，可能是學生在進行閱讀時也還不會太注意，但是教師在上課期間要根據教學目標何先生的實際情況來采取相應的教學設計，幫助學生更好地理解知識，進行知識的學習，提高學生在課堂上的知識轉化率。

三、培養學生養成良好的學習習慣

一個好的學習習慣可以使人終身受益，教師在進行教學時不僅要注重學生知識的學習。還要幫助學生養成良好得學習習慣。教師在進行教學時，經常會發現學生在課堂上交頭接耳的現象，這就導致學生在課堂上的學習效率極其低下，而且還會擾亂課堂秩序，這對以教師的教學和學生的學習都是極為不利的。教師在課堂上進行教學時要注重學生這方面能力的培養，幫這或許是更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。

例如，在講授《秋天的雨》這節課時，這節課主要是描述秋天的雨的特征，教師在上這節課時，教師先問學生：“你們見過下雨嗎？下的雨有什么不同。”引發學生的思考。接著教師在帶著學生來進行課本的學習，從生字詞開始，幫助學生在上課階段將這些簡單詞匯解決完畢之后，教師在帶著學生進行內容的學習，這樣學生在上課期間按會根據教師的教學養成良好的學習習慣，根據教師的教學內容來探究新知識的學習，這對于學生的學習來說是極為有力的，教師在上課期間要做好自己在教學中的引導作用，根據學生的實際情況采用合適的設計合適的教學環節。

四、提高學生的學習興趣

興趣是引導一個人進行學習的最好教師，教師在上課期間要注意將學生學習轉變成學生的興趣，這樣學生在上課時間誒進行知識的學習才會更加有動力，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。教師在課堂上進行講課時 ，除了講授必要的知識之外，還要幫助學生在上課期間培養學生濃厚的學習興趣，只有讓學生講學習轉變成自己的興趣愛好，對學習具有長久的學習動力，只有這樣學生的學習成績才有可能獲得提升。

例如，在講授《賣火柴的小女孩》這節課時，這是一篇童話故事的節選片段，學生在小學階段正是對世間萬物處于探索階段，教師在上課時，可以先向學生講解一些比較新奇的知識，引起小數的興趣，接著教師在將學生的興趣轉移到課本上來，比如教師問學生：“你們都聽過哪些童話故事？那些故事有趣嗎？今天來學習一篇新的童話故事，大家要好好聽。”這樣教師就可以將學生的情興趣直接引入到課堂上的環節中來，讓學生對這節課產生濃厚的學習興趣，提高學生在課堂上的學習效率，加深學生對知識的理解程度，提高教師的教學效率。

總的來說，學生在小學階段，無論是自身的心性還是自身的知識視屏都存在一定的缺乏。教師在進行教學時，要從學生的實際情況出發，根據學生的實際情況之制定相應的教學計劃。幫助學生營造一個適合學生進行學習的課堂氛圍，使學生在適合自己學習的環境中進行學習，提問學生，掌握學生的學習情況，接生學生對知識的理解和認知，提高學生的知識水平。激發學生的學習興趣，讓學生將知識的學習當成一種興趣來進行知識的學習，提高學生的學習興趣，打造趣味盎然的高效課堂。

參考文獻

[1]王露. 農村小學語文高效課堂的構建[D].河南大學，2017.

[2]王穎.基于信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017（05）：59-61.