情境教學在初中道德與法治教學中的實踐研究

摘要：隨著教學改革的深入，道德與法治不僅成為初中生必修的公共基礎課程之一，也是學校對學生實施道德教育的重要組成部分，是提高學生法治意識的重要途徑。當今社會是法治社會，依法治國是我國的基本國策之一，在教育階段，初中道德與法治教學也作為初中的重要教學科目而備受各界關注，新課程改革的深入之后，情景教學的模式逐漸興起，受到大部分老師和同學們的歡迎，這種使課堂效率提高的教學模式不僅擺脫了傳統教學模式的弊端，使課堂氛圍越來越活躍，可以提高學生的學習興趣，激發參與意識，使課堂不再是老師一個人的，全班學生的共同參與更有利于課堂目標的完成。在初中的課程體系中，與學生身心健康發展結合最密切的就是道德與法治課程，初中生的性格較為敏感、脆弱，這就要求道德與法治課程結合學生的實際生活和具體的內容進行分析，利用場景教學的模式體現出來，有效地激發學生的積極性。

關鍵詞：情境教學;初中道德與法治;教學實踐

引言

在如今，隨著素質教育理念的推行，這一學科的意義已經不僅僅是實現對學生相應知識內容的有效掌握了，更重要的是教師要能通過有效教學過程的開展達成對學生有效德育，幫助學生建立正確的三觀。

1利用生活圖片進行課前導入

課前導入環節是教學過程的重要環節，該環節的高效教學能夠激發學生對道德與法治學科的學習興趣，調動學生對課堂內容的求知欲，為課堂上的深度教學奠定良好的基礎。相較于文字和語言，圖片更具直觀性、生動性和形象性，有利于使課堂教學更加豐富多彩。生活中的許多現象都能通過圖片展現出來，因此，初中道德與法治教師在進行教學時，可以利用生活圖片進行課前導入，借助多媒體設備、電子白板等信息技術向學生展示與教學內容相關的生活圖片，進而結合教學語言向學生講述圖片中的內容，引出授課的新知識。

2使用問題引導，開展合作學習

針對當今教學中存在的陳舊教學模式的顯現，教師在實際的教學中就要能對新課標的要求進行深入的研究，明確過去理論知識講授方法存在的弊端，并結合新課標提出的新理念和新方法對自己的教學進行有效的改進。在如今，新課標提出了合作學習的教學方法，這是一種可以對學生的作用達成有效突出的教學方法，其不同于傳統教學的結構設計。在其教學設計中，將過去以教師講授為主的教學設計轉變為了以學生合作討論為主、教師引導為輔的新式教學設計。這樣的教學設計可以將學生的作用有效的凸顯出來，對于學生能力的發展很有幫助。而在其實施過程中，為了達成對學生的有效引導，教師就可以結合教學內容，來創建一些有效的探究問題，進而輔助學生的學習過程。小組的有效劃分是影響合作學習能否有效開展的一個重要環節，在其中分組方式一般為三種：學生自由分組、按學生座位分組、按學生能力發展進行分組。其中學生自由分組和按學生座位分組，可以實現學生小組的快速劃分，而按學生能力發展進行分組則可以保證各學習小組學生能力發展情況相近。教師在實際的教學中要能結合教學的實際情況進行靈活地選擇。

3合理使用互動教學方法

隨著新課改教學理念在我國初中教育中的不斷深入，素質教育理念也完全被融入到實際教學中，為了更好地提升初中教學水平，教師必須要堅持以學生為主體，重視學生學習興趣的培養，并制定合理的教學策略，提高學生學習水平，為促進學生未來穩定發展奠定堅實基礎。

第一，案例教學法。該方法主要要求教師在課堂中通過講解故事的方式向學生生動形象地展示課堂內容，使學生猶如在聽故事的氛圍中學習，感染學生，激發學生的探索欲望，使其主動挖掘知識，自主深入了解教科書中的知識，在這一過程中，教師的角色和學生一樣，是知識的參與者，師生之間互動增加，改善師生之間的關系，使師生能夠相互啟發。第二，辯論教學法。它要求教師利用學生生活中能夠接觸到的知識，引起學生的注意，增加學生學習的積極性，進而引發師生之間的互動。因此，教師可以在講授知識時利用與之相關的社會熱點問題，如時事新聞或熱點話題，讓學生根據自己的觀點選擇站位并進行充分辯論，使其能夠表達自己的觀點，進一步鞏固他們的知識。第三，合作教學法。教師通過設置不同的小組，根據課堂內容設計主題，讓學生收集信息，并在課堂中營造良好的氛圍，讓學生參加討論，最后進行總結，積累經驗。

4給學生自主表現的機會，提高學生的思辨能力

當前，多元價值觀以及網絡技術發展迅猛，信息資源傳遞速度極快，學校是培養人才的地方，是我國思想政治教育的重要陣地.初中生正處于價值觀的關鍵塑造時期，因此，提高初中道德與法治課堂中學生的讀寫思辨的自主學習能力十分必要，有助于提高教學效率以及培養學生良好的自主學習品質。學生在課堂教學中的主體地位是不容忽視的，教師應該給學生充分的空間展現自我，并讓學生與教師實現平等的對話和交流。教師可以借助現有的多媒體、微視頻等教學工具來開展教學方法的創新工作，教師可以將學生進行分組，讓學生分組完成特定主題的微視頻素材和學習資源，然后在課堂上與教師分享。學生通過問題導入和案例分析的過程，就會思考道德與法治問題的本質，進而掌握道德法治問題的關鍵，建立正確的是非觀。

結語

情景教學法是當前課程應用最廣泛的課程之一，不但教學方法不僅靈活多變，也更加符合現代學生的發展需求。在實際教學過程中，老師創設教學情境既要順應時代的發展，也要符合學生的身心特征，才能夠最大限度地激發學生的興趣。同時情景教學的實行有利于培養學生的各方面技能，為我國發展培養人才。

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高亞麗?云南省昭通市鎮雄縣五德中學