高中生物教學中核心素養培養的思考與實踐

潘聲 張曉梅 唐英

潘聲?張曉梅?唐 英 1.廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮蒼梧高級中學 2.廣西梧州市第七中學 3.廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮蒼梧高級中學

摘要：生物學與現實生活息息相關。基本素養是指學生滿足終身和社會發展需要所必需的基本性質和基本技能。價值取向反映了學生終身學習所需的素養。高中基礎生物學素養包括生活，理性思考，研究，社會責任等概念。深化中學生物學教學的改革也將旨在促進學生基本素養的發展。高中生物學教學中發展基本素養的策略包括：利用教科書的內容，提高學生生活觀念中的素養;建立扎實的概念基礎，提高學生的科學思維素養;完美地將生活與教學融為一體來教育學生。社會責任素養;分組合作研究，發展學生研究素養。

關鍵詞：高中生物學;基礎素養;生活觀念;科學思維

前言

近年來，我國的高考已經開始進行全面改革，要求適當的教職員工和學生為生物學投入足夠的精力。在某些方面，生物學學科具有非常重要的教學價值。它具有自然的奧秘，人類的啟示以及生命的一些基本內容。基本素養要求學生的各個方面，不僅要注重學習成果，還要注重學習過程。這可能會對整個高中階段甚至生命后期的學生的學習產生巨大影響。

一、中學生物學基礎素養教育的策略

（一）聰明地找出問題所在，激發學生的思維能力

所謂的問題情境，實際上是指在教課本相關內容時，教師以問題的形式表示課本知識和主要內容，以便學生通過思考和研究來了解相關內容：解決問題并在解決問題的過程中獲得

重要的知識和技能。這種教學模式有效地取代了傳統的灌輸教學方法，充分體現了學生在課堂中的主導地位，使他們能夠通過獨立思考來提高思考能力。當然，這種教學方式要求教師充當組織者，以創造科學的，有根據的問題情況，激發學生對研究問題的興趣，并有效地指導他們發展思維能力。例如，在進行細胞呼吸時，老師可以提供多種內容，例如“釀造葡萄酒時為什么要封閉，為什么運動后肌肉會受傷”。

（二）重視科學史教學，增強科學精神

生物學主題具有很強的科學色彩。因此，在提高學生的學科質量時，相關的生物學老師需要深入研究該學科的主題，并在科學史上增加一些內容，以便學生可以基于對相關知識點的理解，人們可以具有探索生物知識的精神和信念。例如，生物學老師在解釋孟德爾雜交豌豆實驗時，可以使用孟德爾研究過程作為起點，以充分了解正在提出和確定某條特定法律是有原因的，也就是說，他們正在研究相關法律。有知識的人具有科學精神。

（三）將理論與現實生活相結合，充分提高學生的綜合素養

我們將理論與現實生活結合起來進行生物學教學。實際上，我們將與生物有關的生物知識與教科書知識相結合。這種教學方法可以同時證明理論知識點和實際內容的重要性。在許多情況下，大多數生物學知識與我們的日常生活之間有著緊密的聯系，甚至許多生物學概念都源于生活。因此，將理論融入現實生活并擴展相關知識點的教學是一種很好的教學方法。例如，在解釋有關脂肪的知識時，教師可以首先將肥胖的原因集中在一個短故事上，并告訴學生在他們的腦海中發展一個知識體系。

二、通過小組學習發展小組研究素養

因為生物學涵蓋了廣泛的知識，所以如果教師采用一種教學方法，它將降低學生的熱情，使生物學學習成為學生的負擔，并使學生感到厭倦學習。在這方面，教師可以采用更先進的教學方法，以幫助學生提高學習興趣。協作學習是一種有效的教學方法，可以有效克服現有的障礙，讓學生發現學習的樂趣，并提高研究意識。通過合作學習，學生可以從多個層次上全面了解生物學知識，全面了解生物學研究方法，并通過與生物學主題保持緊密聯系然后向外擴展自己，從而建立先前的生物學知識體系。例如，要了解染色體分裂，學生很難理解“染色體組”的概念。因此，教師可以將學生分為幾組，并首先在顯微鏡下顯示果蠅的染色體圖。學生可以幫助學生思考不同染色體的組成情況。然后老師發給果蠅雄性和雌性染色體卡片，并讓每個小組在每個小組中進行模擬，以研究和開發果蠅雄性和雌性部分中體細胞和精子染色體組成的模型。一組中的交流問題是同源細胞染色體的形狀，數量，大小等。學生使用研究方案來分析和證明問題。學生之間的合作可以促進相互之間的聆聽和溝通，可以幫助學生發展良好的領導能力和口語能力，并且是對學生發展研究素養的重要刺激。

三、培養基本的理性思維素養，并讓學生進行理性思考

傳統的教學模式通常不注重培養學生的理性思維。在課堂教學中，教師只注意解釋，并增強學生記憶知識的能力。在這種情況下，學習生物知識不能使學生同時發展理性的思維能力。結果，學生缺乏面對問題時進行理性思考的能力，更不用說將他們在生活和實踐中靈活學習的知識和思想運用到生活中。教師忽略了理性思維素養在生活實踐中的關鍵作用，這導致了較弱的學生的實踐能力。在新課程改革的背景下，教學工作應集中在如何鼓勵學生發展理性思維上。中學生物學教師應注意理性思維的基本素質的發展，使學生面對學科時不會煩躁，沖動或情緒化，而是通過理性思維和理性行為解決實際問題。教師可以幫助學生理解理性思考對有效提高生物素養的重要性。例如，就交叉工程的內容而言，教師可以幫助學生理解交叉基因工程的過程，并理解轉基因技術可以根據人類的需求并遵循自然規律來產生相關的事物。人們的生活為理性思考中學生的基本素養提供了許多便利。但是，轉基因技術的利弊共存會造成基因污染并損害人類健康。教師可以教會學生以各種方式進行思考和評估，認真思考問題，避免單思考，養成理性思考的習慣，并培養學生的生物素養。

結語

綜上所述，基礎素養是學科教育價值的重要體現，是指學生在學習學科時逐漸形成的正確價值觀，堅強品德和重要技能。基本生物學素養涵蓋廣泛的內容，主要是科學思維，生活觀念，社會責任等，目的是使學生通過了解相關知識和相關研究方法并尊重尊重原則，發展批判性思維技能。事實和本著理性思考的精神，注意科學技術與社會的聯系，然后發展促進個人生活的基本技能。基本素養是國家教育目標之一。在高等教育生物學教學中，基礎素養教育已成為制定課程和教育目標的主要基礎。在高中生物學教學中如何科學地培養學生的基本素養是高中生物學老師必須重視的問題。

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