作文教學(xué)與思維訓(xùn)練

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有把小學(xué)作文的重心放在學(xué)生發(fā)展上，才能開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)其生命的激情，誘發(fā)其創(chuàng)造活力。這需要教師發(fā)揮自身創(chuàng)造才能，真正從學(xué)生出發(fā)，制定教學(xué)策略，讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)，在作文中發(fā)展，讓學(xué)生自強(qiáng)自信，不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，做駕馭語言的主人，出口成章，妙筆生花。我根據(jù)學(xué)生對事物的獨(dú)特感受，以及小學(xué)作文教學(xué)要求，采用“賞析、積景、作文”的方法在作文教學(xué)上做嘗試性的教改。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教改

任何教育的新思想、新理念，只有真正融入教師的腦海中和行動(dòng)中，融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得到教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性參與，才能開絢麗的化朵，其生命樹才能常青。首先解放思想，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，熱情地鼓勵(lì)開啟學(xué)生的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)奠定學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)。如一次作文課，當(dāng)我板書出“我身邊的雷鋒”時(shí)，下面學(xué)生交頭接耳，竊竊私語：“真沒勁，又是讓座、修桌椅、送傘......”我笑而不語，等大家安靜下來，我微笑著問：“大家覺得題目怎么樣？”“不怎么樣！”有人嘀咕，我依然興致勃勃地問：“難不難？”“不難！”回答的倒不少，但聲音卻無精打采。“為什么一提起雷鋒，就想到好人好事呢？這是因?yàn)槲覀儗卒h精神的實(shí)質(zhì)理解的太片面了。”我收斂了笑，學(xué)生凝神傾聽。“如果我們理解透徹雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，那么寫作思路就大為拓寬了，比較容易寫出入物特點(diǎn)，而不至于出現(xiàn)雷同的文章。‘?dāng)D時(shí)間學(xué)習(xí)' ’對待同志像春天一樣溫暖’ ‘對待工作像夏天一樣火熱’…...凡是擁有以上優(yōu)點(diǎn)或其中一項(xiàng)有突出表現(xiàn)的，他就是在一定程度上具有雷修精神，就是我們身邊的雷鋒。”我的話還未說完，教室一下子沸騰了，孩子爭先恐后地發(fā)言“我身邊的××就是愛學(xué)習(xí)幫我解數(shù)學(xué)難題的雷鋒……”“我身邊×x經(jīng)常等同學(xué)們都離開教室了，她默默關(guān)燈，關(guān)窗戶，關(guān)門的雷鋒……"老師以創(chuàng)造性的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維才能啟發(fā)，才能選材新穎。

一、有了立意高的材料，怎樣讓學(xué)生得心應(yīng)手地作文呢？俗說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下三年功。”這需要教師平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)賞析會(huì)積累材料，教給他們賞析積累的方法。主要途徑有四條：1.依照學(xué)生閱讀興趣的學(xué)段差異推學(xué)讀物，組織比賽型的讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。向?qū)W生推薦的讀物一般都是精華的濃縮，學(xué)生多讀名家詩詞，不僅有助于提高賞析能力與寫作能力，還可以陶冶情操，豐富詞匯，作文時(shí)語言流暢。2.我平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記以學(xué)生的生活經(jīng)歷為題材。對日記的要求必須體現(xiàn)活的原則。內(nèi)容活：寫高興的，也可以寫傷心難忘的，可以寫現(xiàn)實(shí)，也可以寫浮想聯(lián)翩的夢境...…無所謂好壞，只寫真實(shí)，愛怎樣寫就怎樣寫。充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)自己的情趣。寫法活，可以寫幾句話，也可以寫段，引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，我愛抒我心。時(shí)間活，有內(nèi)容就寫，沒內(nèi)容不寫。3.賞析教材，教材都是精心挑選的經(jīng)典作品，只要肯于捕捉，善于捕捉，就能找到蘊(yùn)含著寫作訓(xùn)練點(diǎn)，挖掘教材中的寫作因素，從而賞析后安排練筆活動(dòng)，我常根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)改變體裁，變換敘述角度，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以日記的形式寫出真情實(shí)感，現(xiàn)在積累了材料又讓學(xué)生借鑒課文中的寫法進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。讓作文教學(xué)與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，迅速提升學(xué)生寫作能力。4.從學(xué)生習(xí)作中擇優(yōu)，把好的作文裝訂成冊放到班級圖書角里，既可以加強(qiáng)學(xué)生作文互相交流，又增加學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，在班級內(nèi)形成樂寫作愛寫作的濃郁氛圍。

二、賞析、積累是平時(shí)的基本功，作文是檢測平時(shí)賞析、積累的具體再現(xiàn)。學(xué)生審題后，憑借自己的知識伏案幾分鐘思索打腹稿，口述時(shí)要做到四點(diǎn)：1.按事情的先后順序說完整，說清楚。2.要突出重點(diǎn)。3.口述是要抓住動(dòng)作、語言、神情等細(xì)節(jié)。4.敘述時(shí)同學(xué)互相補(bǔ)充，使內(nèi)容更加完整，為下一步寫作鋪實(shí)道路。有豐富的情感，文章才能豐富生動(dòng)。平時(shí)仔細(xì)觀察，深入體驗(yàn)，珍視他們這份幼稚的感受、聯(lián)想、甚至疑問。因?yàn)檫@是他們認(rèn)真觀察生活的收獲，是從心中流淌出來的真情。

三、口述作文后寫作。葉圣陶一直主張“教是為了不需要教。”要讓學(xué)生自主作文，讓學(xué)生參與到作文批政中，以教師指導(dǎo)為輔，以學(xué)生自改為主。引導(dǎo)學(xué)生成為評改作文的主人。首先互讀互評，在班內(nèi)成立若干評議小組。分小組讀議別人的作文，促使學(xué)生對作文初稿進(jìn)行自我完善。其次是從各組中挑選具有代表性的作文在班內(nèi)評講，互讀互評并經(jīng)過修政的文章在班內(nèi)讀評，肯定成績和進(jìn)步，允許聽眾各抒己見，還允許作者解釋說明，能使學(xué)生獲得新的啟示，最后讓學(xué)生參照老師，同學(xué)的評議意見，認(rèn)真仔細(xì)地推敲和修改自己的文章。互讀互評和集體讀評，使學(xué)生形成自己獨(dú)立批政作文的能力。

四、教師批改作文注重激勵(lì)，1.圖畫激勵(lì)，即用簡筆畫代替眉批。發(fā)現(xiàn)妙詞在旁畫紅五星，發(fā)現(xiàn)佳句則標(biāo)示小紅旗，對想象豐富的句段畫紅葉，對好的開頭、結(jié)局送飛燕，在內(nèi)容具體處畫小金魚，對構(gòu)思新穎畫小舟 。2.批語激勵(lì)，好話好說，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作一點(diǎn)一滴可取之處，都給予充分鼓勵(lì)。壞話好說，用旁敲側(cè)擊、婉轉(zhuǎn)指出作文毛病之處。保護(hù)學(xué)生習(xí)作熱情。3.口頭激勵(lì)，個(gè)別交談，溝通師生情感，當(dāng)眾肯定，尤其是后進(jìn)生作文有進(jìn)步給予肯定。4.評獎(jiǎng)激勵(lì)，優(yōu)秀獎(jiǎng)可以選為班級優(yōu)秀文章，存放在圖書角落里。批語要實(shí)事求是，“寬中有嚴(yán)”，批語要精當(dāng)，注重啟發(fā)性和導(dǎo)向性。“批”“練”有機(jī)結(jié)合，可針對性地設(shè)計(jì)小練習(xí)。

總之，作文教學(xué)與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓孩子思維碰撞習(xí)作火花，讓作文教學(xué)在孩子們的歡聲笑語中快樂前行。

參考文獻(xiàn)

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申麗娟?河南省駐馬店市確山縣第四小學(xué)